La pragmatique donne un contexte au langage

La pragmatique est une branche de la linguistique qui s'intéresse à l'utilisation de la langue dans des contextes sociaux et aux façons dont les gens produisent et comprennent significations par la langue. Le terme pragmatique a été inventé dans les années 1930 par le psychologue et philosophe Charles Morris. La pragmatique a été développée comme sous-domaine de la linguistique dans les années 1970.

La pragmatique a ses racines dans la philosophie, la sociologie et l'anthropologie. Morris s'est inspiré de ses antécédents lorsqu'il a exposé sa théorie de la pragmatique dans son livre "Signes, langage et comportement, "expliquant que le terme linguistique" traite des origines, des usages et des effets des signes dans le comportement total des interprètes des signes. "En termes de pragmatique, panneaux ne fait pas référence aux signes physiques mais aux mouvements subtils, aux gestes, au ton de la voix et au langage corporel qui accompagnent souvent la parole.

Sociologie—L'étude du développement, de la structure et du fonctionnement de la société humaine — et

Morris a expliqué que la pragmatique est différente de sémantique, qui concerne les relations entre les signes et les objets qu'ils signifient. La sémantique fait référence au sens spécifique du langage; la pragmatique implique tous les signaux sociaux qui accompagnent le langage.

La pragmatique ne se concentre pas sur ce que les gens disent, mais sur la façon dont ils le disent et sur la façon dont les autres interprètent leur déclarations dans des contextes sociaux, explique Geoffrey Finch dans "Termes et concepts linguistiques"Les énoncés sont littéralement les unités sonores que vous émettez lorsque vous parlez, mais les signes qui accompagnent ces énoncés donnent aux sons leur véritable sens.

le American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) donne deux exemples de l'influence de la pragmatique sur le langage et son interprétation. Dans le premier, ASHA note:

"Vous avez invité votre ami à dîner. Votre enfant voit votre ami chercher des cookies et dit: «Mieux vaut ne pas en prendre, sinon vous deviendrez encore plus gros». Vous ne pouvez pas croire que votre enfant pourrait être aussi impoli. "

Dans un sens littéral, la fille dit simplement que manger des cookies peut vous faire prendre du poids. Mais en raison du contexte social, la mère interprète cette phrase comme signifiant que sa fille appelle son amie grosse. La première phrase de cette explication fait référence à la sémantique—Le sens littéral de la phrase. Les deuxième et troisième se réfèrent à la pragmatique, le sens réel des mots tel qu'interprété par un auditeur basé sur le contexte social.

Dans un autre exemple, ASHA note:

"Vous parlez à un voisin de sa nouvelle voiture. Il a du mal à rester sur le sujet et commence à parler de son émission de télévision préférée. Il ne vous regarde pas lorsque vous parlez et ne rit pas de vos blagues. Il continue de parler, même lorsque vous regardez votre montre et dites: «Wow. Il se fait tard.' Vous partez enfin en pensant à la difficulté de lui parler. "

Dans ce scénario, le haut-parleur ne fait que parler d'une nouvelle voiture et de son émission de télévision préférée. Mais l'auditeur interprète les signes que l'orateur utilise - ne pas regarder l'auditeur et ne pas rire ses blagues - comme l'orateur ignorant le point de vue de l'auditeur (sans parler de sa présence) et monopolisant son temps. Vous avez probablement déjà été dans ce genre de situation auparavant, où le locuteur parle de sujets simples et parfaitement raisonnables, mais ignore votre présence et votre besoin de vous échapper. Alors que l'orateur voit le discours comme un simple partage d'informations (la sémantique), vous le voyez comme une grossière monopolisation de votre temps (la pragmatique).

La pragmatique s'est avérée utile pour travailler avec des enfants autistes. Beverly Vicker, une orthophoniste qui écrit sur le Réseau de soutien à l'autisme site Web, note que de nombreux enfants atteints d'autisme ont du mal à comprendre ce qu'elle et d'autres théoriciens de l'autisme décrivent comme «pragmatique sociale», qui se réfère à:

"... la capacité d'utiliser et d'ajuster efficacement les messages de communication à des fins diverses avec un éventail de partenaires de communication dans diverses circonstances."

Lorsque des éducateurs, des orthophonistes et d'autres interventionnistes enseignent ces compétences de communication explicites ou pragmatiques sociales aux enfants avec le trouble du spectre autistique, les résultats sont souvent profonds et peuvent avoir un impact important sur l'amélioration de leurs compétences d'interaction conversationnelle.

La pragmatique est le «sens moins la sémantique», dit Frank Brisard dans son essai «Introduction: sens et utilisation en grammaire», publié dans «Grammaire, signification et pragmatique"La sémantique, comme indiqué, se réfère au sens littéral d'un énoncé parlé. La grammaire, dit Brisard, implique les règles définissant la manière dont la langue est assemblée. La pragmatique prend en compte le contexte pour compléter les contributions de la sémantique et de la grammaire au sens, dit-il.

David Lodge, écrivant dans le Paradise News, dit que la pragmatique donne aux humains "un compte rendu plus complet, plus profond et généralement plus raisonnable du comportement du langage humain". Sans pragmatique, il est souvent impossible de comprendre ce que signifie réellement la langue ou ce que signifie réellement une personne lorsqu'elle est Parlant. Le contexte - les signes sociaux, le langage corporel et le ton de la voix (la pragmatique) - est ce qui rend les énoncés clairs ou peu clairs pour l'oratrice et ses auditeurs.