Il est important de savoir si l'école où vous enseignez est la bonne pour vous. Il existe des moyens de découvrir avant même de prendre un emploi là-bas, ainsi que les caractéristiques clés de toute école efficace. Dix idées simples vous aideront à savoir si votre école est de qualité.
La première chose qui vous accueille lorsque vous entrez dans une école est le personnel de bureau. Leurs actions ont donné le ton au reste de l'école. Si le front office invite les enseignants, les parents et les élèves, la direction de l'école valorise le service client. Cependant, si le personnel du bureau est mécontent et grossier, vous devez vous demander si l'école dans son ensemble, y compris son directeur, a la bonne attitude envers les élèves, les parents et les enseignants.
Méfiez-vous des écoles où le personnel n'est pas accessible. Comme pour toute entreprise, recherchez une école où le personnel de bureau est sympathique, efficace et prêt à vous aider.
Vous aurez probablement la chance de rencontrer le directeur avant de prendre un emploi dans une école. Son attitude est extrêmement importante pour vous et pour l'école dans son ensemble. Un
principal efficace doit être ouvert, encourageant et innovant. Il devrait être centré sur l'élève dans ses décisions. Le directeur devrait également habiliter les enseignants tout en leur fournissant le soutien et la formation nécessaires pour grandir chaque année.Les directeurs qui ne sont jamais présents ou qui ne sont pas ouverts à l'innovation seront difficiles à travailler, ce qui entraînera des employés mécontents, y compris vous, si vous prenez un emploi dans une telle école.
De nouveaux enseignants entrent dans une école enflammée pour enseigner et innover. Beaucoup pensent qu’ils peuvent faire une différence. En même temps, ils ont souvent beaucoup à apprendre la gestion de classe et le fonctionnement du système scolaire. En revanche, les enseignants vétérans fournissent des années d'expérience et de compréhension sur la façon de gérer leurs salles de classe et de faire avancer les choses à l'école, mais ils peuvent se méfier de l'innovation. Un mélange d'anciens combattants et de débutants peut vous motiver à apprendre et vous aider à grandir en tant qu'enseignant.
Pour être vraiment efficace, un directeur doit créer un système de valeurs fondamentales que tout le personnel partage. Pour ce faire, elle doit impliquer les enseignants et le personnel. Un thème commun à chacune des valeurs fondamentales devrait être une vision de l'éducation centrée sur l'élève. Lorsqu'une décision est prise à l'école, la première pensée doit toujours être: "Qu'est-ce qui est le mieux pour les élèves?" Lorsque tout le monde partage cette croyance, les luttes intestines diminuent et l’école peut se concentrer sur enseignement.
La plupart des districts scolaires fournissent aux nouveaux enseignants un mentor pendant leur première année. Certains ont des programmes de mentorat officiels tandis que d'autres offrent aux nouveaux enseignants une tutelle plus informelle. Cependant, chaque école devrait fournir aux nouveaux enseignants un mentor, que l'éducateur entrant soit fraîchement sorti du collège ou qu'il provienne d'un autre district scolaire. Les mentors peuvent aider les nouveaux enseignants à comprendre la culture de l'école et à naviguer dans sa bureaucratie dans des domaines aussi divers que excursion procédures et achat de fournitures scolaires.
Presque tous les départements d'une école auront leur part de politique et de théâtre. Par exemple, un département de mathématiques peut avoir des enseignants qui veulent plus de pouvoir ou qui essaient d'obtenir une plus grande part des ressources du département. Il y aura probablement un système d'ancienneté en place pour choisir les cours pour l'année suivante ou pour déterminer qui doit se rendre à des conférences spécifiques. Une école de qualité ne permettra pas à ce type de comportement de saper l'objectif fondamental d'enseigner aux élèves.
Lorsque la faculté est habilitée à prendre des décisions soutenues par l'administration, un niveau de confiance augmente qui permet une plus grande innovation et un enseignement plus efficace. Un enseignant qui se sent habilité et impliqué dans le processus de prise de décision aura une plus grande satisfaction au travail et sera plus disposé à accepter des décisions avec lesquelles il pourrait être en désaccord. Cela, encore une fois, commence par les valeurs principales et communes qui se rapportent à la détermination de ce qui est le mieux pour les élèves.
Une école où l'opinion des enseignants n'est pas valorisée et où ils se sentent impuissants se traduira par des éducateurs mécontents qui n'ont pas le désir de consacrer autant à leur enseignement. Vous pouvez dire ce type d'école si vous entendez des phrases telles que "Pourquoi s'embêter?"
Même dans les meilleures écoles, il y aura des enseignants qui ne voudront pas partager avec les autres. Ce sont eux qui vont à l'école le matin, se ferment dans leur chambre et ne sortent pas sauf pour les rendez-vous obligatoires. Si la majorité des enseignants de l'école le font, évitez.
Recherchez une école de qualité qui s'efforce de créer une atmosphère où les enseignants veulent partager les uns avec les autres. Cela devrait être quelque chose que la direction de l'école et du département s'efforce de modéliser. Les écoles qui récompensent le partage interministériel et interministériel verront une énorme augmentation de la qualité de l'enseignement en classe.
École direction dans une école de qualité, les enseignants, le personnel, les élèves et les parents communiquent fréquemment sur ce qui se passe. Les rumeurs et les ragots sont généralement répandus dans les écoles où les administrateurs ne communiquent pas rapidement les raisons des décisions ou des changements à venir. La direction de l'école devrait communiquer fréquemment avec le personnel; le directeur et les administrateurs devraient avoir une politique de porte ouverte afin que les enseignants et le personnel puissent faire part de leurs questions et préoccupations au fur et à mesure qu'elles se présentent.
De nombreux collèges et lycées ne stressent pas la participation des parents; ils devraient. C'est le travail de l'école d'attirer les parents et de les aider à comprendre ce qu'ils peuvent faire. Plus une école implique de parents, mieux les élèves se comporteront et performeront. De nombreux parents veulent savoir ce qui se passe en classe, mais n'ont aucun moyen de savoir comment procéder.
Une école qui met l'accent sur le contact parental pour des raisons à la fois positives et négatives deviendra plus efficace au fil du temps. Heureusement, c'est quelque chose que chaque enseignant peut instituer même si l'école dans son ensemble ne met pas l'accent sur une telle implication.