La formation aux essais discrets, également connue sous le nom d’essais en masse, est la technique ABA ou analyse de comportement appliquée. Il se fait en tête-à-tête avec des étudiants individuels et les sessions peuvent durer de quelques minutes à quelques heures par jour.
ABA est basé sur le travail de pionnier de B. F. Skinner et développé comme une technique éducative par O. Ivar Loovas. Il s'est avéré être la méthode la plus efficace et la seule pour instruire les enfants autistes recommandée par le chirurgien général.
La formation à l'essai discret consiste à présenter un stimulus, à demander une réponse et à récompenser (renforcer) une réponse, en commençant avec une approximation d'une réponse correcte, et retirer les invites ou le soutien jusqu'à ce que l'enfant puisse donner la réponse correctement.
Exemple
Joseph apprend à reconnaître les couleurs. L'enseignant / thérapeute met trois compteurs d'ours en peluche sur la table. Le professeur dit: "Joey, touche l'ours rouge." Joey touche l'ours rouge. Le professeur dit: "Bon travail, Joey!" et le chatouille (un renfort pour Joey).
Il s'agit d'une version très simplifiée du processus. Le succès nécessite plusieurs composants différents.
Réglage
Une formation d'essai discrète est effectuée individuellement. Dans certains milieux cliniques ABA, les thérapeutes sont assis dans de petites salles de thérapie ou dans des carreaux. Dans les salles de classe, il suffit souvent que l'enseignant place l'élève sur une table, dos à la classe. Cela, bien sûr, dépendra de l'étudiant. Les jeunes enfants devront être renforcés pour être simplement assis à table apprendre à apprendre des compétences et la première tâche académique sera les comportements qui les maintiennent à la table et les aident à se concentrer, non seulement assis mais aussi à imiter. ("Faites ceci. Maintenant, fais ça! Bon travail!)
Renforcement
Le renforcement est tout ce qui augmente la probabilité qu'un comportement réapparaisse. Le renforcement se produit à travers un continuum, de très basique, comme la nourriture préférée au renforcement secondaire, le renforcement qui s'apprend au fil du temps. Les résultats du renforcement secondaire à mesure qu'un enfant apprend à associer des résultats positifs à l'enseignant, à des éloges ou à des jetons qui seront récompensés après avoir accumulé le nombre cible. Cela devrait être l'objectif de tout plan de renforcement, car généralement les enfants et les adultes en développement travaillent souvent dur et longtemps pour renforcement secondaire, comme l'éloge des parents, un chèque de paie à la fin du mois, l'estime et l'estime des pairs ou de leur communauté.
Un enseignant doit avoir un carquois complet de renforçateurs comestibles, physiques, sensoriels et sociaux. Le meilleur et le plus puissant renforçateur est l'enseignant lui-même. Lorsque vous distribuez beaucoup de renforcement, beaucoup d'éloges et peut-être une bonne mesure de plaisir, vous constaterez que vous n'avez pas besoin de beaucoup de récompenses et de prix.
Le renforcement doit également être livré au hasard, élargissant l'écart entre chaque renforçateur dans ce que l'on appelle un calendrier variable. Le renforcement fourni sur une base régulière (disons toutes les trois sondes) est moins susceptible de rendre permanent le comportement appris.
Tâches pédagogiques
La formation réussie aux essais discrets est basée sur une conception bien conçue et mesurable Objectifs du PEI. Ces objectifs désigneront le nombre d'essais successifs réussis, la bonne réponse (nom, indication, point, etc.) et peuvent, dans le cas de nombreux enfants du spectre, avoir des repères progressifs qui vont du simple au plus complexe réponses.
Exemple: Lorsqu'on lui présente des photos d'animaux de ferme dans un champ de quatre, Rodney indiquera le bon animal demandé par l'enseignant 18 des 20 essais, pour 3 sondes consécutives. Dans une formation d'essai discrète, l'enseignant présentera quatre photos d'animaux de ferme et demandera à Rodney de pointer vers l'un des animaux: "Rodney, pointer vers le cochon. Bon travail! Rodney, montre la vache. Bon travail!"
Tâches groupées ou entrecoupées
La formation sur les essais discrets est également appelée «essais en masse», bien qu'il s'agisse en fait d'un terme impropre. Les «essais en masse», c'est quand un grand nombre d'une seule tâche sont répétées en succession rapide. Dans l'exemple ci-dessus, Rodney ne verrait que des photos d'animaux de ferme. L'enseignant effectuera des essais "en masse" d'une seule tâche, puis commencera des essais "en masse" d'une deuxième série de tâches.
La forme alternative de formation à l'essai discret est entrecoupée de tâches. L'enseignant ou le thérapeute apporte plusieurs tâches à la table et demande à l'enfant de les faire alternativement. Vous pourriez demander à un enfant de montrer le cochon, puis lui demander de se toucher le nez. Les tâches continuent d'être livrées rapidement.