Un commentaire commun fait par les nouveaux étudiants en anglais est qu'ils veulent améliorer leur compétences conversationnelles. En fait, de nombreux étudiants se plaignent que leur grammaire c'est bien, mais quand il s'agit de converser, ils se sentent encore débutants. Cela est logique - en particulier dans les milieux universitaires où l'accent est souvent mis sur les connaissances structurelles. En première année, enthousiaste Professeur ESL / EFL, Je me souviens être entré en classe prêt à aider les élèves à converser - seulement pour découvrir que ce que j'avais choisi n'avait que peu ou pas d'intérêt pour mes élèves. J'ai bégayé tout au long de la leçon, essayant de persuader mes élèves de parler - et, finalement, de faire la plupart de la conversation moi-même.
Ce scénario vous semble-t-il un peu familier? Même l'enseignant le plus expérimenté se heurte à ce problème: un élève veut améliorer sa capacité de parler, mais le faire exprimer une opinion, c'est comme se faire des dents. Il existe de nombreuses raisons à ce problème courant: problèmes de prononciation, tabous culturels, manque de vocabulaire pour un sujet donné, etc. Afin de lutter contre cette tendance, il est bon de rassembler quelques informations de base sur vos élèves
avant vous commencez vos leçons de conversation. Connaître vos élèves bien à l'avance peut également aider à:Il est préférable de distribuer ce type de sondage amusant pendant la première semaine de classe. N'hésitez pas à distribuer l'activité comme devoirs. Une fois que vous aurez compris les habitudes de lecture et d'étude, ainsi que les intérêts généraux de votre classe, vous serez sur la bonne voie pour fournir du matériel engageant qui encouragera vos élèves à dire plus que «oui» ou «non» la prochaine fois que vous leur demanderez de faire un commentaire.