Les travaux d'écriture du Collège demandent souvent aux étudiants Pourquoi: Pourquoi un certain événement de l'histoire a-t-il eu lieu? Pourquoi une expérience en biologie produit-elle un résultat particulier? Pourquoi les gens se comportent-ils comme ils le font? Cette dernière question était le point de départ de "Pourquoi menaçons-nous les enfants avec le Bogeyman?" - d'un étudiant paragraphe développé avec des raisons.
Notez que le paragraphe ci-dessous commence par un citation destiné à attirer l'attention du lecteur: "Vous feriez mieux d'arrêter de mouiller votre lit, sinon le croque-mitaine va vous attraper." La citation est suivie d'une observation générale qui conduit à la phrase de sujet du paragraphe: "Il y a plusieurs raisons pour lesquelles les jeunes enfants sont si souvent menacés de la visite de l'épouvantard mystérieux et terrifiant." Le reste du paragraphe les soutiens cette phrase de sujet avec trois raisons distinctes.
En lisant le paragraphe de l'élève, voyez si vous pouvez identifier les façons dont elle guide le lecteur d'une raison à l'autre.
Les trois phrases en italique sont parfois appelées signaux de raison et d'addition: expressions transitionnelles qui guident le lecteur d'un point dans un paragraphe à l'autre. Remarquez comment l'écrivain commence par la raison la plus simple ou la moins sérieuse, passe à «une autre raison» et passe finalement à «une raison plus sinistre». Cette tendance à passer du moins important au plus important donne au paragraphe un sens clair de son objectif et de sa direction alors qu'il logique conclusion (qui renvoie à la citation de la première phrase).