Aux États-Unis, la loi fédérale (selon l'IDEA) prévoit que étudiants handicapés doivent être placés dans leur école de quartier avec le plus de temps possible dans un enseignement général réglage. Ceci est LRE, ou environnement le moins restrictif, prévoit que les enfants devraient recevoir des services éducatifs avec leur pairs typiques à moins que l'éducation ne puisse y être obtenue de manière satisfaisante, même avec des aides prestations de service. Un district est tenu de maintenir une gamme complète d'environnements allant des moins restrictifs (enseignement général) aux plus restrictifs (écoles spéciales).
La salle de classe inclusive réussie
Les clés du succès comprennent:
- Les élèves doivent être actifs - pas des apprenants passifs.
- Les enfants doivent être encouragés à faire des choix aussi souvent que possible, un bon professeur permettra aux élèves un certain temps pour patauger car certains des apprentissages les plus puissants proviennent de la prise de risques et de l'apprentissage de des erreurs.
- La participation des parents est crucial.
- Les étudiants handicapés doivent être libres d'apprendre à leur propre rythme et hébergement et stratégies d'évaluation alternatives en place pour répondre à leurs besoins uniques.
- Les élèves doivent réussir, les objectifs d'apprentissage doivent être spécifique, réalisable et mesurable et ont un défi pour eux.
Quel est le rôle de l'enseignant?
L'enseignant facilite l'apprentissage en encourageant, incitant, interagissant et sondant avec bonnes techniques de questionnement, comme «Comment savez-vous que c'est bien, pouvez-vous me montrer comment?». L'enseignant propose 3-4 activités qui abordent les multiples styles d'apprentissage et permettent aux élèves de faire des choix. Par exemple, dans une activité d'orthographe, un élève peut choisir de couper et coller les lettres des journaux ou d'utiliser des lettres magnétiques pour manipuler les mots ou utiliser de la crème à raser colorée pour imprimer les mots. L'enseignant tiendra des mini-conférences avec les élèves. L'enseignant fournira de nombreux outils d'apprentissage et des possibilités d'apprentissage en petits groupes. Les parents bénévoles aident au comptage, à la lecture, à des tâches inachevées, à des revues, à l'examen de concepts de base tels que les faits mathématiques et mots de vue.
Dans la classe inclusive, un enseignant différencier l'enseignement autant que possible, ce qui bénéficiera à la fois aux étudiants handicapés et non handicapés, car il fournira plus d'attention individuelle et d'attention à
À quoi ressemble la salle de classe?
La salle de classe est une ruche d'activités. Les élèves devraient participer à des activités de résolution de problèmes. John Dewey a dit un jour: «la seule fois où nous pensons, c'est quand on nous pose un problème».
La classe centrée sur l'enfant repose sur centres d'apprentissage pour soutenir l'enseignement en groupe entier et en petit groupe. Il y aura un centre de langues avec des objectifs d'apprentissage, peut-être un centre multimédia avec la possibilité d'écouter des histoires enregistrées ou de créer une présentation multimédia sur l'ordinateur. Il y aura un centre de musique et un centre de mathématiques avec de nombreux matériels de manipulation. Les attentes doivent toujours être clairement énoncées avant que les élèves ne se lancent dans des activités d'apprentissage. Des outils et des routines de gestion de classe efficaces rappelleront aux élèves ce qui est acceptable niveau de bruit, activité d'apprentissage et responsabilité de produire un produit fini ou d'accomplir le centre Tâches. L'enseignant supervisera l'apprentissage dans tous les centres tout en atterrissant dans un centre pour l'enseignement en petit groupe ou en créant un «temps de l'enseignant» en rotation. Les activités au centre prennent en considération les intelligences multiples et styles d'apprentissage. Le temps du centre d'apprentissage devrait commencer par des instructions pour toute la classe et se terminer par un compte rendu et une évaluation de toute la classe: Comment avons-nous réussi à maintenir un environnement d'apprentissage réussi? Quels centres étaient les plus amusants? Où avez-vous appris le plus?
Les centres d'apprentissage sont un excellent moyen de différencier l'enseignement. Vous placerez des activités que chaque enfant peut réaliser et des activités conçues pour un enseignement avancé, de niveau et corrigé.
Modèles d'inclusion:
Co-enseignement: Cette approche est souvent utilisée par les districts scolaires, en particulier dans les établissements secondaires. J'ai souvent entendu des enseignants de l'enseignement général qui co-enseignent fournir très peu de soutien, ne sont pas impliqués dans la planification, l'évaluation ou l'enseignement. Parfois, ils ne se présentent tout simplement pas et ne disent pas à leurs partenaires généraux lorsqu'ils ont programmé un IEP. Efficace co-professeurs aider à la planification, fournir des suggestions de différenciation entre les capacités et faire quelques instructions pour donner à l'enseignant de l'enseignement général l'occasion de diffuser et de soutenir tous les élèves dans un salle de cours.
Inclusion de toute la classe: Certains districts (comme ceux de Californie) placent des enseignants doublement certifiés dans les salles de classe en tant que professeurs d'études sociales, de mathématiques ou d'anglais dans les classes du secondaire. L'enseignant enseigne la matière aux élèves handicapés et non handicapés et porte une charge de travail d'élèves inscrits dans une classe spécifique, etc. Ils appelleraient très probablement ces "salles de classe d'inclusion"et comprennent les élèves qui sont des apprenants de la langue anglaise ou qui ont des difficultés avec les notes.
Appuyer sur: Un enseignant-ressource viendra dans la salle de classe générale et rencontrera les élèves pendant le temps du centre pour soutenir leurs objectifs IEP et fournir un enseignement en petit groupe ou individualisé. Souvent, les districts encourageront les enseignants à fournir une combinaison de services de mise en place et de retrait. Parfois, les services sont fournis par un para-professionnel sous la direction d'un enseignant spécialisé.
Extraire: Ce type de "retrait" est généralement indiqué par un "Salle de ressources"placement dans l'IEP. Les élèves qui ont des problèmes importants d'attention et de maintien de la tâche peuvent bénéficier d'un environnement plus calme sans distractions. Dans le même temps, les enfants dont les handicaps les désavantagent considérablement par rapport à leurs pairs typiques peuvent être plus disposés à «risque» de lire à haute voix ou de faire des mathématiques s'ils ne craignent pas d'être «disséqués» (non respectés) ou moqués par leur formation générale des pairs.
À quoi ressemble l'évaluation?
L'observation est la clé. Savoir ce qu'il faut rechercher est essentiel. L'enfant abandonne-t-il facilement? L'enfant persévère-t-il? L'enfant est-il capable de montrer comment il a bien fait la tâche? L'enseignant cible quelques objectifs d'apprentissage par jour et quelques élèves par jour pour observer la réalisation des objectifs. Des entretiens formels / informels aideront le processus d'évaluation. Dans quelle mesure l'individu reste-t-il sur la tâche? Pourquoi ou pourquoi pas? Que pense l'élève de l'activité? Quels sont leurs processus de réflexion?
En résumé
Les centres d'apprentissage réussis nécessitent bonne gestion de la classe et des règles et procédures bien connues. Un environnement d'apprentissage productif prendra du temps à mettre en œuvre. L'enseignant devra peut-être convoquer régulièrement l'ensemble de la classe au début pour s'assurer que toutes les règles et attentes sont respectées. N'oubliez pas, pensez grand mais commencez petit. Présentez quelques centres par semaine. Voir plus d'informations sur l'évaluation.