Comme tout outil éducatif, un tableau de jetons est plus efficace lorsqu'il est utilisé de manière cohérente dans le contexte d'un plan de gestion de classe complet. Les tableaux de jetons ont été associés à l'analyse comportementale appliquée, car ils fournissent une méthode simple et visuelle de structuration et de renforcement. Ils peuvent être utilisés pour réduire ou élargir votre programme de renforcement. Ils peuvent être utilisés pour enseigner aux enfants comment différer la gratification. Ils peuvent être utilisés de manière étroite pour résoudre des problèmes de comportement spécifiques.
Dans le même temps, à moins que vous et votre personnel ou vous et votre enseignant collaborateur ne sachiez clairement comment un jeton est gagné, vous pouvez vous retrouver avec beaucoup de dysfonctionnements. Le but est de clarifier les comportements, même académiques, que vous renforcez. Si vous êtes préoccupé et n'attribuez pas systématiquement de jetons, vous sapez également votre plan de renforcement. Pour ces raisons, il est important de déterminer comment vous fabriquez et utilisez un tableau de jetons dans votre classe.
Fondamentalement, un tableau de jetons a des images ou des jetons individuels qui sont maintenus en place par Velcro. Les jetons sont stockés à l'arrière de la planche jusqu'à ce qu'ils soient déplacés vers l'avant de la planche. Habituellement, le nombre de jetons est déterminé par la durée pendant laquelle vous pensez pouvoir différer le renforcement. De nombreux tableaux de jetons (comme celui illustré ci-dessus) peuvent inclure une place pour le «choix» de renforcement de l'étudiant représenté par une image.
Panneaux à jetons utilisés pour le renforcement
Créer un sens clair de contingence est le premier et principal objectif d'un tableau de jetons. Votre élève doit savoir qu'il / elle reçoit un jeton et un renfort pour avoir affiché un comportement particulier. La contingence pédagogique est un processus qui consiste tout d'abord à établir une correspondance individuelle. Dans Analyse comportementale appliquée, la contingence est essentielle pour faire correspondre le renforcement au comportement.
Un tableau des jetons devient un calendrier visuel de renforcement. Que vous mettiez un enfant sur un horaire de 8 jetons ou un horaire de 4 jetons, vous vous attendez à ce qu'un enfant comprenne qu'il aura accès au renforcement lorsqu'il remplira son tableau. Il existe des moyens de construire vers un plateau de huit jetons, notamment en commençant par un plus petit nombre ou en commençant par le plateau partiellement rempli. Pourtant, la probabilité d'augmenter le comportement, qu'il soit communicationnel ou scolaire, est de s'assurer que l'enfant sait que le comportement est renforcé.
Traiter des comportements spécifiques avec une carte à jeton
Pour démarrer un programme de changement de comportement, vous devez identifier à la fois le comportement que vous souhaitez modifier et le comportement qui devrait prendre sa place (comportement de remplacement.) Une fois que vous avez identifié le comportement de remplacement, vous devez ensuite créer une situation où vous le renforcez rapidement en utilisant votre planche.
Exemple Sean est très mal assis au moment du cercle. Il se lève fréquemment et se jette par terre s'il n'a pas accès à un jouet préféré, Thomas the Tank Engine. La salle de classe a un ensemble de chaises cubiques qui sont utilisées pour le temps du cercle. L'enseignant a déterminé que le comportement de remplacement est:
John restera assis dans son cube pendant le groupe avec les deux pieds sur le sol, participant de manière appropriée aux activités de groupe (chant, tour à tour, écoute silencieuse).
La réponse de stimulation sera "Assis, s'il vous plaît." La phrase «nommer» sera «Bien assis, Sean».
Un assistant de classe est assis derrière Sean en groupe: lorsqu'il reste assis pendant environ une minute tranquillement, un jeton est placé sur sa carte. Lorsqu'il obtient cinq jetons, il a accès à son jouet préféré pendant 2 minutes. Lorsque la minuterie se déclenche, Sean est retourné dans le groupe avec "Assis, s'il vous plaît!" Après plusieurs succès jours, la période de renforcement est étendue à environ deux minutes, avec un accès de trois minutes au renforçateur. En quelques semaines, cela pourrait être étendu à l'ensemble du groupe (20 minutes) avec une pause de 15 minutes.
Cibler des comportements spécifiques de cette manière peut être extrêmement efficace. L'exemple ci-dessus est basé sur un vrai enfant avec de vrais problèmes de comportement, et il n'a fallu que quelques semaines pour obtenir le résultat souhaité.
Réponse aux coûts: Prendre un jeton du plateau une fois qu'il est gagné est connu sous le nom de réponse aux coûts. Certains districts ou écoles peuvent ne pas autoriser les coûts de réponse, en partie parce que le personnel non professionnel ou de soutien peut l'utiliser comme punition, et la motivation peut être la vengeance plutôt que la gestion du comportement. Parfois, enlever un renfort après qu'il a été gagné génèrera un comportement assez ingérable ou même dangereux. Parfois, le personnel de soutien utilisera le coût de réponse juste pour amener l'élève à se déployer afin qu'il puisse être retirés de la salle de classe et placés dans un autre endroit "sûr" (autrefois appelé isolement.)
Tableaux à jetons pour la gestion de classe
Un tableau de jetons est l'un des différents "horaires visuels"vous pouvez utiliser pour soutenir la gestion de la salle de classe. Si vous avez un calendrier de renforcement basé sur le tableau, vous pouvez spécifier soit un jeton pour chaque tâche terminée, soit une combinaison de participation appropriée et d'achèvement du travail. Si vous donnez un jeton pour chaque feuille de calcul remplie, vous constaterez peut-être que vos élèves choisissent uniquement les plus faciles, alors vous voudrez peut-être offrir deux jetons pour une activité particulièrement difficile.
Un menu de renforcement Un menu de choix de renforcement est utile, afin que vos élèves sachent qu'ils ont une gamme de choix qui sont acceptables. Vous pouvez créer un tableau de choix pour chaque enfant, ou leur permettre de choisir parmi un tableau plus grand. Vous constaterez également que les différents étudiants ont des préférences différentes. Lorsque vous créez le tableau de choix d'un élève, il vaut la peine de prendre le temps de faire une évaluation de renforcement, en particulier pour les élèves ayant une fonction très faible.