Avantages de l'apprentissage coopératif

La salle de classe offre souvent aux élèves les premières expériences de la plupart des compétences de vie. Les enseignants devraient délibérément créer des opportunités pour les élèves de coopérer les uns avec les autres, de partager les responsabilités, de résoudre les problèmes et de contrôler les conflits.

Ces opportunités se trouvent dans l'apprentissage coopératif, qui diffère de l'individualisme ou traditionnel apprendre où les élèves travaillent indépendamment, parfois même les uns contre les autres. Les activités d'apprentissage coopératif exigent que les élèves travaillent ensemble en petits groupes pour réaliser un projet ou une activité, fonctionnant en équipe pour s'entraider à réussir.

Dans son livre Apprentissage en équipe d'étudiants: un guide pratique de l'apprentissage coopératif, l'auteur et chercheur Robert Slavin a passé en revue 67 études concernant l'apprentissage coopératif. Il a constaté que, dans l'ensemble, 61% des classes d'apprentissage coopératif ont obtenu des résultats aux tests beaucoup plus élevés que les classes traditionnelles.

Un exemple populaire d'enseignement coopératif est la méthode du puzzle. Les étapes de cette procédure, légèrement modifiées par rapport à leur forme d'origine, sont répertoriées ci-dessous.

1. Divisez une leçon en morceaux ou en segments (totalisant approximativement le nombre d'élèves de votre classe divisé par cinq).
2. Organisez les élèves en groupes de cinq. Attribuer ou demander aux élèves d'affecter un leader. Ce sont des "groupes d'experts".
3. Attribuez un segment de leçon à chaque groupe. Les étudiants des groupes d'experts devraient étudier le même segment.
4. Décidez si vous souhaitez qu'ils travaillent ensemble ou indépendamment pour l'étape suivante.
5. Donnez aux groupes d'experts suffisamment de temps pour se familiariser avec leur segment, environ 10 minutes. Ils devraient se sentir très confiants avec le matériel.
6. Organisez les élèves en différents groupes de cinq personnes comprenant une personne de chaque groupe d'experts. Ce sont des "groupes de puzzles".
7. Fournissez des directives à chaque "expert" pour présenter les informations de son segment de cours au reste de son groupe de puzzle.
8. Préparez un organisateur graphique pour chaque élève à utiliser pour enregistrer les informations d'experts de leur groupe de puzzle.
9. Les élèves des groupes de puzzles sont responsables de l'apprentissage de tout le matériel de la leçon par l'intermédiaire de leurs camarades de classe. Utilisez un ticket de sortie pour évaluer compréhension.

Faites circuler pendant que les élèves font cela pour s'assurer que tout le monde est sur la tâche et clair sur les directions. Surveillez leur compréhension et intervenez si vous remarquez que les élèves éprouvent des difficultés.

Vous vous demandez peut-être quels avantages les élèves retirent de l'apprentissage coopératif. La réponse est multiple! L’apprentissage coopératif enseigne bien sûr un certain nombre de émotif compétences, mais il donne également aux étudiants la possibilité d'apprendre les uns des autres. Études montrer que l'apprentissage par les pairs dans lequel les élèves s'expliquent des concepts et des idées a le potentiel d'améliorer considérablement la compréhension.

En bref, l'apprentissage coopératif produit des expériences critiques que d'autres structures d'apprentissage ne peuvent pas. Les compétences suivantes, développées grâce à un apprentissage coopératif régulier et efficace, ne sont que quelques-unes des nombreuses.

Pour qu'un groupe d'apprentissage coopératif réussisse, les membres du groupe doivent faire preuve de leadership. Sans cela, le groupe ne peut pas avancer sans enseignant.

Les compétences en leadership qui peuvent être enseignées et mises en pratique grâce à l'apprentissage coopératif comprennent:

• Déléguer
• Organisation du travail
• Soutenir les autres
• S'assurer que les objectifs sont atteints

Les leaders naturels deviennent rapidement évidents en petits groupes, mais la plupart des étudiants ne se sentiront pas naturellement enclins à diriger. Attribuez des rôles de leadership d'importance variable à chaque membre d'un groupe pour aider tous les individus à pratiquer le leadership.

Les étudiants qui travaillent ensemble en équipe partagent un objectif commun: un projet réussi. Cela ne peut être réalisé que grâce aux efforts combinés de l'ensemble du groupe. La capacité de travailler en équipe vers un objectif commun est une qualité inestimable à avoir dans le monde réel, en particulier pour les carrières.

Toutes les activités d'apprentissage coopératif aident les élèves à s'entraîner à travailler en équipe. Comme Bill Gates, co-fondateur de Microsoft, déclare: "Les équipes doivent pouvoir agir avec la même unité de but et de concentration qu'un individuel. "Les exercices de renforcement du travail d'équipe apprennent aux élèves à se faire confiance afin de réaliser plus ensemble que ce ne serait le cas autrement. possible.

Un travail d'équipe efficace nécessite une bonne communication et un bon engagement. Tous les membres d'un groupe d'apprentissage coopératif doivent apprendre à parler de manière productive pour rester sur la bonne voie.

Ces compétences doivent être enseignées et modélisées par un enseignant avant d'être pratiquées par les élèves, car elles ne viennent pas toujours naturellement. En enseignant aux élèves à partager en toute confiance, à écouter attentivement et à parler clairement, ils apprennent à valoriser la contribution de leurs coéquipiers et la qualité de leur travail s'envole.

Les conflits sont liés à surgir dans n'importe quel cadre de groupe. Parfois, ils sont mineurs et faciles à gérer, d'autres fois, ils peuvent déchirer une équipe si elle n'est pas gérée correctement. Donnez aux élèves de l'espace pour essayer de résoudre leurs problèmes par eux-mêmes avant d'intervenir.

Cela dit, surveillez toujours votre classe pendant l'apprentissage coopératif. Les élèves apprennent rapidement à résolutions par eux-mêmes, mais parfois les frictions excessives en tirent le meilleur parti avant de pouvoir le faire. Enseignez aux élèves comment régler les choses les uns avec les autres lorsque des désaccords se présentent.

De nombreuses décisions doivent être prises dans un environnement coopératif. Encouragez les élèves à penser en équipe pour prendre des décisions communes en leur demandant d'abord de nommer une équipe. À partir de là, demandez-leur de décider qui accomplira quelles tâches.

Assurez-vous que chaque élève a ses propres responsabilités dans les groupes d'apprentissage coopératif. Tout comme les compétences en leadership, les compétences en prise de décision ne peuvent pas être développées si les étudiants ne les pratiquent pas régulièrement.

Souvent, les dirigeants du groupe sont également ceux qui prennent la plupart des décisions. Si nécessaire, demandez aux élèves d'enregistrer les décisions qu'ils proposent à leur groupe et de limiter le nombre qu'un élève peut prendre.