Vous avez peut-être une histoire incroyable à raconter pour votre essai de candidature au collège, mais votre écriture va tomber à plat si elle n'utilise pas un style engageant et efficace. Pour que votre essai brille vraiment, vous devez faire attention non seulement quoi vous dites, mais aussi Comment Tu l'as dit. Ces conseils de style peuvent vous aider à transformer un essai d'admission fade et verbeux en un récit engageant qui améliore vos chances d'être admis.
Verbosité est de loin l'erreur stylistique la plus courante dans les essais d'admission à l'université. Dans la plupart des cas, les étudiants peuvent couper un tiers d'un essai, ne perdre aucun contenu significatif et rendre la pièce beaucoup plus engageante et efficace.
La verbosité se présente sous plusieurs formes avec de nombreux noms différents: bois mort, répétition, redondance, BS, charge, fluff-mais quel que soit le type, ces mots superflus n'ont pas leur place dans les admissions d'un collège gagnant essai.
Dans ce passage, quatre phrases peuvent être réduites ou coupées entièrement. La quasi-répétition de la phrase «les premières fois que j'ai mis les pieds sur scène» sape le passage de l'énergie et de l'élan en avant. L'essai tourne sur place plutôt que de faire voyager le lecteur.
Attention à langage vague et imprécis dans votre dissertation universitaire. Si vous constatez que votre dissertation est remplie de mots comme "trucs" et "choses" et "aspects" et "société", vous pouvez également constater que votre candidature se retrouve dans la pile des refus.
Le langage vague peut être supprimé facilement en identifiant ce que vous entendez exactement par «choses» ou «société». Trouvez le mot précis. Parlez-vous vraiment de l'ensemble de la société ou d'un groupe spécifique de personnes? Lorsque vous mentionnez des «choses» ou des «aspects», soyez précis - quelles sont exactement les choses ou les aspects?
Le passage en dit très peu. Quels efforts? Quelles capacités? Ce que les choses? En outre, l'écrivain pourrait être beaucoup plus précis que «activité». L'auteur essaie d'expliquer comment le basket-ball l'a fait mûrir et se développer, mais le lecteur se retrouve avec un sens douloureusement flou de la façon dont elle a grandi.
Dans ce cas, la révision ajoute en fait des mots à l'essai, mais la longueur supplémentaire est nécessaire pour clarifier le point que le demandeur essaie de transmettre.
Les clichés n'ont pas leur place dans un essai d'admission au collège. Un cliché est une expression sur-utilisée et fatiguée, et l'utilisation de clichés rend la prose non originale et sans intérêt. Avec votre essai, vous essayez d'exciter les officiers d'admission à votre sujet et à votre sujet d'essai, mais il n'y a rien d'excitant dans les clichés. Au lieu de cela, ils diminuent le message de l'essai et révèlent le manque de créativité de l'auteur.
L'auteur écrit sur son frère, une personne qui a eu une influence majeure sur sa vie. Cependant, son éloge s'exprime presque entièrement dans des clichés. Au lieu que son frère sonne comme «un sur un million», la requérante a présenté des phrases que le lecteur a entendues un million de fois. Tous ces clichés rendront rapidement le lecteur indifférent au frère.
La plupart des essais d'admission au collège sont récits à la première personne, donc ils sont évidemment écrits à la première personne. Pour cette raison, la nature même des essais d'application pose un défi particulier: on vous demande d'écrire sur vous-même, mais un essai peut commencer à sonner à la fois répétitif et narcissique si vous utilisez le mot "je" deux fois dans chaque phrase.
Dans cet exemple, l'auteur utilise le mot «I» sept fois en trois phrases. Bien sûr, il n'y a rien de mal avec le mot «je» - vous allez et devez l'utiliser dans votre essai - mais vous voulez éviter abuser il.
De nombreux candidats ne sont pas à l'aise d'écrire sur eux-mêmes et de réalisations, et ils ont également été formés par des enseignants du secondaire à ne pas utiliser "je" du tout quand écrire un essai. Un essai d'admission au collège, cependant, doit absolument utiliser le mot «je». En général, ne vous inquiétez pas trop de l'utilisation fréquente du «je» à moins qu'il ne devienne excessif. Lorsque vous utilisez le mot plusieurs fois dans une seule phrase, il est temps de retravailler la phrase.
Cependant, dans de nombreux cas, la digression ajoute peu à un essai autre que des mots étrangers. Chaque fois que vous déviez de votre point principal, assurez-vous que la déviation sert un objectif légitime dans votre essai.
La mention par l'auteur de «autres emplois» ne renforce pas son argument à propos de Burger King. Si l'essai ne va pas parler davantage de ces autres emplois, il n'y a aucune raison de les évoquer.
Lors de la rédaction de votre essai d'admission, veillez à ne pas abuser du langage fleuri (parfois appelé prose violette). Trop d'adjectifs et d'adverbes peuvent ruiner l'expérience de lecture.
Les verbes forts, et non les adjectifs et les adverbes, donneront vie à votre essai d'admission. Lorsqu'un essai a deux ou trois adjectifs ou adverbes dans chaque phrase, les gens des admissions sentir rapidement qu'ils sont en présence d'un écrivain immature qui s'efforce trop d'impressionner leur.
Pour une meilleure écriture, concentrez-vous sur l'utilisation verbes forts. Pensez à ce que vous essayez d'accomplir avec votre essai d'admission au collège: vous voulez attirer l'attention de vos lecteurs et les garder engagés. Beaucoup d'adjectifs et d'adverbes rendent souvent la prose verbeuse, moelleuse et écrasée. Les verbes forts animent la prose.
Le verbe le plus courant dans la langue anglaise est "to be" (est, était, était, suis, etc.). Sans aucun doute, vous utiliserez le verbe "être" plusieurs fois dans votre essai d'admission. Cependant, si la majorité de vos phrases s'appuient sur «être», vous sapez votre essai d'énergie.
Le passage ci-dessous est parfaitement clair, mais gardez une trace du nombre de fois où l'auteur utilise le verbe "est":
Chaque phrase de ce court passage utilise le verbe "être". L'écriture n'a pas d'erreurs grammaticales, mais elle s'effondre sur le front stylistique.
La révision remplace le verbe fade «est» par les verbes les plus engageants «méritent» et «trace». La révision se débarrasse également de l'idée plutôt clichée d'un "héros" et de la vague phrase "beaucoup de ce que j'ai accompli."
Il peut être difficile d’apprendre à reconnaître voix passive dans vos essais. La voix passive n'est pas une erreur grammaticale, mais la surutilisation peut conduire à des essais qui sont verbeux, déroutants et peu engageants. Pour identifier la voix passive, vous devez tracer une phrase et identifier le sujet, le verbe et l'objet. Une phrase est passive lorsque l'objet prend la position du sujet. Le résultat est une phrase dans laquelle la chose qui exécute l'action de la phrase est manquante ou clouée à la fin de la phrase. Voici quelques exemples simples:
Dans ce passage décrivant un moment dramatique dans un jeu, l'utilisation de la voix passive prive le passage de son effet dramatique:
Le passage est verbeux, maladroit et plat.
La voix passive n'est pas une erreur grammaticale, et il y a même des moments où vous voudrez l'utiliser. Si vous essayez de mettre en valeur l'objet d'une phrase, vous pouvez le mettre en position de sujet dans une phrase. Par exemple, disons qu'un bel arbre vieux de 300 ans dans votre cour a été détruit par la foudre. Si vous écrivez sur l'événement, vous voudrez probablement souligner l'arbre, pas la foudre: "Le vieil arbre a été détruit par la foudre la semaine dernière." La phrase est passive, mais de façon appropriée. La foudre peut effectuer l'action (frapper), mais l'arbre est le centre d'intérêt de la phrase.
Les constructions explicatives impliquent quelques erreurs stylistiques - elles sont verbeuses et emploient des verbes faibles. De nombreuses phrases (mais pas toutes) qui commencent par «c'est», «c'était», «il y a» ou «il y a» ont des constructions explicatives.
En général, une construction explicative commence par le mot vide «là» ou «il» (parfois appelé sujet de remplissage). Dans une construction explicative, le mot «là» ou «ça» ne fonctionne pas comme un pronom. Autrement dit, il n'a pas antécédent. Le mot ne fait référence à rien mais est simplement un mot vide prenant la place du vrai sujet de la phrase. Le sujet vide est ensuite suivi du verbe sans intérêt «être» (est, était, etc.). Des expressions telles que «il semble» produisent une fonction tout aussi peu inspirante dans une phrase.
La phrase résultante sera plus verbeuse et moins engageante qu'elle ne le serait si elle était écrite avec un sujet et un verbe significatifs. Considérez, par exemple, ces phrases avec des constructions explicatives:
Les trois phrases sont inutilement verbeuses et plates. En supprimant les constructions explicatives, les phrases deviennent beaucoup plus concises et engageantes:
Notez que toutes les utilisations de «c'est», «c'était», «il y a» ou «il y a» ne sont pas des constructions explicatives. Si le mot "il" ou "il" est un vrai pronom avec un antécédent, aucune construction explicative n'existe. Par exemple:
Dans ce cas, le mot «il» dans la deuxième phrase fait référence à la «musique». Aucune construction explicative n'existe.
La révision ne coupe que six mots de l'original, mais ces petits changements créent un passage beaucoup plus engageant.
Gardez à l'esprit pourquoi un collège demande un essai: l'école a admissions holistiques et veut vous connaître en tant que personne à part entière. Les notes et les résultats des tests standardisés feront partie de l'équation des admissions, mais le collège veut savoir ce qui vous rend unique. L'essai est le meilleur outil dont vous disposez pour donner vie à votre personnalité et vos passions. Un style engageant est essentiel pour cette tâche, et il peut vraiment faire la différence entre une lettre d'acceptation et un rejet.