Avantages et inconvénients de la discussion de tout le groupe

La discussion en groupe est une méthode d'enseignement qui implique une forme modifiée de cours magistral. Dans ce modèle, l'accent est partagé entre l'instructeur et les étudiants tout au long de l'échange d'informations. En règle générale, un instructeur se tiendra devant une classe et présentera des informations pour les étudiants à apprendre, mais les étudiants participeront également en répondant aux questions et en fournissant des exemples.

De nombreux enseignants soutiennent cette méthode, car les discussions de groupe entières offrent généralement une plus grande interaction entre l'enseignant et les élèves. Il offre une quantité surprenante de flexibilité en classe, malgré le manque de cours traditionnel. Dans ce modèle, les instructeurs renoncent au format de dictée de la conférence et contrôlent plutôt ce qui est enseigné en dirigeant la discussion. Voici quelques autres résultats positifs de cette méthode d'enseignement:

• Apprenants auditifs les trouver attrayants pour leur style d'apprentissage.
• Les enseignants peuvent vérifier ce que les élèves retiennent grâce aux questions posées.
• La discussion en groupe entier est confortable pour de nombreux enseignants car c'est une forme modifiée de la conférence.
• Les élèves ont tendance à rester concentrés sur la leçon car ils peuvent être appelés à répondre à des questions.
• Les élèves peuvent se sentir plus à l'aise de poser des questions lors de discussions en groupe.

Les discussions en groupe peuvent être troublantes pour certains enseignants, car elles nécessitent la mise en place et l'application de règles de base pour les élèves. Si ces règles ne sont pas appliquées, il est possible que la discussion devienne rapidement hors sujet. Cela nécessite une gestion solide de la classe, ce qui peut être un défi pour les enseignants inexpérimentés. Voici quelques autres inconvénients de cette option:

• Les élèves faibles compétences de prise de notes aura du mal à comprendre ce dont ils devraient se souvenir lors des discussions de groupe. C'est encore plus vrai que dans les cours magistraux dans de nombreux cas, car non seulement l'enseignant, mais les autres élèves parlent de la leçon.
• Certains élèves peuvent ne pas se sentir à l'aise d'être mis sur place lors d'une discussion en groupe.

Bon nombre des stratégies ci-dessous peuvent aider à éviter les «inconvénients» créés par des discussions en classe.

Pensez au partage à deux: Cette technique est populaire dans les classes élémentaires inférieures pour encourager la parole et l'écoute. Tout d'abord, demandez aux élèves de réfléchir à leur réponse à une question, puis demandez-leur de se jumeler avec une autre personne (généralement quelqu'un à proximité). Les deux discutent de leur réponse, puis ils partagent cette réponse avec le plus grand groupe.

Chaires philosophiques: Dans cette stratégie, l'enseignant lit une déclaration qui n'a que deux réponses possibles: être d'accord ou pas d'accord. Les élèves se déplacent d'un côté de la salle marqué d'accord ou de l'autre marqué en désaccord. Une fois dans ces deux groupes, les élèves défendent à tour de rôle leurs positions. REMARQUE: C'est également un excellent moyen d'introduire de nouveaux concepts dans la classe pour voir ce que les élèves savent ou ne savent pas sur un sujet particulier.

Fishbowl: Peut-être la plus connue des stratégies de discussion en classe, un bocal à poisson est organisé avec deux à quatre élèves qui sont assis face à face au centre de la salle. Tous les autres élèves sont assis en cercle autour d'eux. Les élèves assis au centre discutent de la question ou du sujet prédéterminé (avec notes). Les élèves du cercle extérieur prennent des notes sur la discussion ou sur les techniques utilisées. Cet exercice est un bon moyen de faire pratiquer aux élèves des techniques de discussion en utilisant des questions de suivi, en développant le point d'une autre personne ou en paraphrasant. Dans une variante, les élèves de l'extérieur peuvent fournir des notes rapides («nourriture pour poisson») en les passant aux élèves de l'intérieur pour les utiliser dans leur discussion.

Stratégie des cercles concentriques: Organisez les élèves en deux cercles, un cercle extérieur et un cercle intérieur afin que chaque élève à l'intérieur soit jumelé avec un élève à l'extérieur. Face à face, l'enseignant pose une question à l'ensemble du groupe. Chaque paire discute de la façon de répondre. Après cette brève discussion, les élèves du cercle extérieur se déplacent d'un espace vers la droite. Cela signifie que chaque élève fera partie d'une nouvelle paire. L'enseignant peut leur faire partager les résultats de cette discussion ou poser une nouvelle question. Le processus peut être répété plusieurs fois pendant une période de classe.

Stratégie de pyramide: Les élèves commencent cette stratégie par paires et répondent à une question de discussion avec un seul partenaire. Au signal de l'enseignant, la première paire rejoint une autre paire qui crée un groupe de quatre. Ces groupes de quatre partagent leurs (meilleures) idées. Ensuite, les groupes de quatre se déplacent pour former des groupes de huit afin de partager leurs meilleures idées. Ce regroupement peut se poursuivre jusqu'à ce que toute la classe soit réunie en une seule grande discussion.

Promenade dans la galerie: Différentes stations sont installées autour de la salle de classe, sur les murs ou sur les tables. Les élèves voyagent de gare en gare en petits groupes. Ils effectuent une tâche ou répondent à une invite. De petites discussions sont encouragées à chaque station.

Promenade en carrousel: Des affiches sont installées autour de la salle de classe, sur les murs ou sur les tables. Les étudiants sont divisés en petits groupes, un groupe par affiche. Le groupe réfléchit et réfléchit sur les questions ou les idées en écrivant sur l'affiche pendant une durée spécifique. À un signal, les groupes se déplacent en cercle (comme un carrousel) vers l'affiche suivante. Ils lisent ce que le premier groupe a écrit, puis ajoutent leurs propres pensées en réfléchissant et en réfléchissant. Puis à un autre signal, tous les groupes se déplacent à nouveau (comme un carrousel) vers l'affiche suivante. Cela continue jusqu'à ce que toutes les affiches aient été lues et aient reçu des réponses. REMARQUE: Le temps doit être raccourci après le premier tour. Chaque station aide les élèves à traiter de nouvelles informations et à lire les pensées et les idées des autres.

Les discussions en groupe sont une excellente méthode d'enseignement lorsqu'elles sont utilisées conjointement avec d'autres méthodes. L'enseignement devrait varier d'un jour à l'autre pour aider à atteindre le plus d'élèves possible. Les enseignants doivent fournir à leurs élèves des compétences de prise de notes avant de commencer les discussions. Il est important que les enseignants sachent bien gérer et animer les discussions. Les techniques de questionnement sont efficaces pour cela. Deux techniques de questionnement que les enseignants emploient est d'augmenter leur temps d'attente après que les questions soient posées et de ne poser qu'une seule question à la fois.