Le curriculum caché est un concept qui décrit les choses souvent non articulées et non reconnues que les élèves apprennent à l'école et qui peuvent affecter leur expérience d'apprentissage. Ce sont souvent des leçons tacites et implicites sans rapport avec les cours académiques qu'ils suivent - des choses apprises simplement étant à l'école.
Le curriculum caché est une question importante dans l'étude sociologique de la façon dont les écoles peuvent générer des inégalité. Le terme existe depuis un certain temps, mais il a été popularisé en 2008 avec la publication "Curriculum Development" de P.P. Bilbao, P. JE. Lucido, T. C. Iringan et R. B. Javier. Le livre aborde une variété d'influences subtiles sur l'apprentissage des élèves, y compris l'environnement social dans une école, l'humeur et la personnalité des enseignants et leurs interactions avec leurs élèves. L'influence des pairs est également un facteur important.
L'environnement scolaire physique
Un environnement scolaire insalubre peut être une composante du curriculum caché car il peut avoir un impact sur l'apprentissage. Les enfants et les jeunes adultes ne se concentrent pas et n'apprennent pas bien dans des salles de classe exiguës, faiblement éclairées et mal ventilées, les élèves de certaines écoles du centre-ville et ceux situés dans des zones économiquement défavorisées peuvent désavantage. Ils peuvent apprendre moins et emporter cela avec eux à l'âge adulte, ce qui entraîne un manque de formation collégiale et un emploi mal rémunéré.
Interaction enseignant-élève
L'interaction enseignant-élève peut également contribuer à un programme caché. Lorsqu'un enseignant n'aime pas un élève en particulier, il peut faire tout ce qu'il peut pour éviter d'afficher ce sentiment, mais l'enfant peut souvent le ressentir quand même. L'enfant apprend qu'elle est peu aimable et inestimable. Ce problème peut également résulter d'un manque de compréhension de la vie familiale des élèves, dont les détails ne sont pas toujours disponibles pour les enseignants.
Pression des pairs
L'influence des pairs est une composante importante du curriculum caché. Les élèves ne fréquentent pas l'école dans le vide. Ils ne sont pas toujours assis aux bureaux, concentrés sur leurs professeurs. Les élèves plus jeunes ont une récréation ensemble. Les élèves plus âgés partagent le déjeuner et se réunissent devant le bâtiment de l'école avant et après les cours. Ils sont influencés par l'attraction et le tiraillement de l'acceptation sociale. Mauvais comportement peut être récompensé dans cet environnement comme une chose positive. Si un enfant vient d'un foyer où ses parents n'ont pas toujours les moyens de payer son déjeuner, il peut être ridiculisé, taquiné et se sentir inférieur.
Résultats du curriculum caché
Les étudiantes, les élèves des familles de la classe inférieure et celles appartenant à des catégories raciales subordonnées sont souvent traitées de manière à créer ou à renforcer une image de soi inférieure. On peut aussi souvent leur accorder moins de confiance, d'indépendance ou d'autonomie, et ils peuvent donc être plus disposés à se soumettre à l'autorité pour le reste de leur vie.
D'un autre côté, les étudiants appartenant à des groupes sociaux dominants ont tendance à être traités de manière à améliorer leur estime de soi, leur indépendance et leur autonomie. Ils ont donc plus de chances de réussir.
Jeunes étudiants et étudiants en difficulté, tels que ceux souffrant d'autisme ou d'autres conditions, peuvent être particulièrement sensibles. L'école est un «bon» endroit aux yeux de leurs parents, donc ce qui se passe là doit aussi être bon et juste. Certains enfants n'ont pas la maturité ou la capacité de faire la différence entre les bons et les mauvais comportements dans cet environnement.