Pourquoi Homeschooling est en hausse

L'enseignement à domicile est un choix éducatif entouré de nombreux mythes et idées fausses. Même si cette méthode continue de fournir des résultats aux tests nationaux et des enfants bien équilibrés et diversement éduqués, beaucoup de gens ne voient toujours pas la vertu du choix. Ils ont souvent des idées préconçues sur ce qui se passe dans l'enseignement à domicile.

L'enseignement à domicile est défini comme l'enseignement dans un programme éducatif en dehors des écoles établies. Homeschooling remonte aux années 1960 avec un mouvement de contre-culture qui a rapidement disparu. Le mouvement a été ravivé dans les années 1970 après que la Cour suprême a confirmé la décision selon laquelle la suppression de la prière à l'école n'était pas inconstitutionnelle. Cette décision a déclenché le mouvement chrétien à l'école-maison, bien qu'à l'époque, c'était illégal dans 45 États.

Les lois ont lentement changé et, en 1993, l'enseignement à domicile était reconnu comme un droit parental dans les 50 États. (Neal, 2006) Alors que les gens continuent de voir les avantages, les chiffres continuent d'augmenter. En 2007, le département américain de l'Éducation a signalé que le nombre d'étudiants scolarisés à domicile était passé de 850 000 en 1999 à 1,1 million en 2003. (Fagan, 2007)

En tant que mère de deux enfants scolarisés à la maison, on me demande souvent pourquoi je suis scolarisée à la maison. Je pense que Mariette Ulrich (2008) résume le mieux raisons pour lesquelles les gens homeschool quand elle a dit:

Je préfère faire ces choix [éducatifs] moi-même. Non pas parce que je pense que je connais «mieux» que tous ces éducateurs professionnels, mais je pense que je connais mieux mes propres enfants et, par conséquent, quels programmes et méthodes leur seraient utiles. L'enseignement à domicile ne consiste pas à rejeter d'autres personnes et d'autres choses; il s'agit de faire des choix personnels et positifs pour votre propre famille. (1)

Bien que les statistiques ne montrent pas que la violence est en augmentation, il est difficile d'ignorer régulièrement les articles de l'actualité concernant des événements scolaires violents. En raison de ces perceptions de la violence à l'école, il n'est pas difficile de comprendre pourquoi certains parents veulent éduquer leurs enfants à la maison.

Cependant, cela est parfois considéré comme une tentative d'abriter leurs enfants. Les homeschoolers comprennent qu'abriter leurs enfants ne servirait à rien. Ils seront toujours exposés à la violence dans le monde par le biais d'autres médias. Néanmoins, l'enseignement à domicile aide à assurer leur sécurité en les éloignant de la tendance actuelle à la violence scolaire.

Alors que la violence à l'école est maintenant un facteur déterminant dans les décisions de nombreux parents, il existe de nombreuses raisons différentes pour choisir l'école-maison. Les statistiques indiquent que:

• 31,2 pour cent des parents scolarisés à domicile disent que "la préoccupation pour l'environnement des autres écoles" était leur principale raison pour l'enseignement à domicile
• 16,5 pour cent ont déclaré «insatisfaction à l'égard de l'enseignement scolaire dans d'autres écoles»
• 29,8 pour cent ont déclaré "fournir une instruction religieuse ou morale"
• 6,5% était «parce que l'enfant a un problème de santé physique ou mentale»
• 7,2% ont dit «parce que l'enfant a d'autres besoins spéciaux”
• 8,8% ont donné «d'autres raisons» (Fagan, 2007).

Pour ma famille, c'était une combinaison des trois premières raisons - l'insatisfaction scolaire étant la priorité - ainsi que des incidents spécifiques qui nous ont amenés à décider d'aller à la maison.

Les gens pourraient avoir leurs propres idées préconçues sur qui exactement les écoles à domicile. Les homeschoolers étaient initialement composés de «familles fondamentalistes blanches, bourgeoises et / ou religieuses», mais ne se limitent plus à ce groupe. (Greene et Greene, 2007)

En fait, le nombre d'écoliers à domicile afro-américains a régulièrement augmenté ces dernières années. ("Black", 2006,) Vous pouvez comprendre pourquoi en regardant les statistiques nationales. Une découverte importante dans l’étude «Forces de leurs propres: Home Schoolers Across America» a déclaré qu’il n’y avait aucune différence les scores de homeschooling basés sur la race de l'élève, et que les scores pour les élèves minoritaires et blancs dans les classes k-12 en moyenne dans le 87e centile. (Klicka, 2006)

Cette statistique contraste fortement avec les systèmes scolaires publics où les élèves blancs de 8e année e 57e centile en moyenne, tandis que les noirs et les étudiants hispaniques obtiennent le 28e centile en lecture seul. (Klicka, 2006)

Les statistiques ne parlent pas favorablement seulement des minorités mais de tous les élèves qui fréquentent l'école à domicile, quelle que soit leur démographie. L'étude «Forces de leurs propres: Home Schoolers Across America» achevée en 1997, a inclus 5 402 élèves de l'école-maison.

L'étude a vérifié qu'en moyenne, les homeschoolers avaient de meilleurs résultats que leur école publique équivalent "de 30 à 37 points de centile dans toutes les matières." (Klicka, 2006)

Cela semble être le cas dans toutes les études réalisées sur les homeschoolers; cependant, en raison du manque de pratiques de test standard dans chaque état et aucune collection impartiale de ces scores, il est difficile de déterminer le score moyen exact des familles d’enseignement à domicile.

En plus des résultats aux tests standardisés florissants, de nombreux élèves de l'enseignement à domicile ont également l'avantage de remplir les conditions d'obtention du diplôme et d'aller au collège plus tôt. Cela est attribué à la nature flexible de l'enseignement à domicile. (Neal, 2006)

Des études ont également été menées pour comparer les établissements d'enseignement à domicile et les écoles publiques en cas de troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention. Les études ont montré que les parents homeschooling fourni des cadres éducatifs produisant plus de «temps consacré à l’école» par rapport aux établissements scolaires publics, ce qui rend l’enseignement à domicile plus bénéfique pour le développement et l’apprentissage de l’enfant. (Duvall, 2004)

En raison de cette augmentation du rendement scolaire, il n'est pas étonnant que les collèges tentent de recruter plus d'écoliers à domicile en raison de leurs résultats élevés aux tests couplés à leur autodiscipline pour avoir terminé travail. Dans un article envoyé au personnel du collège sur les avantages de faire des efforts particuliers pour recruter des homeschoolers, Greene et Green disent:

"Nous pensons que la population de l'école-maison représente un terrain fertile pour les efforts d'inscription au collège, composé comme il le fait de nombreux étudiants brillants avec un large éventail de programmes éducatifs, personnels et familiaux expériences."

Au-delà des statistiques, lorsque quelqu'un parle de l'enseignement à domicile, deux points se posent généralement. La première est de savoir si le parent est qualifié pour enseigner à son enfant, et la deuxième et probablement la plus grande question posée aux homeschoolers partout concerne socialisation.

La qualification est une grande préoccupation car les opposants à l'enseignement à domicile pensent que les parents n'ont pas la capacité d'enseigner aux enfants comme un enseignant certifié. Je suis d'accord que les enseignants ont une accréditation au-delà de ce que font les parents de homeschooling typiques, mais je crois aussi que les parents ont la possibilité d'enseigner à un enfant n'importe quelle classe dont ils auraient besoin, surtout au primaire.

Les enfants ont une capacité à l'école-maison qui ne leur est pas accessible dans une classe traditionnelle. Si un élève a une question en classe, ce n'est peut-être pas le moment approprié pour la poser, ou l'enseignant peut être trop occupé pour répondre. Cependant, à la maison si un enfant a une question, le temps peut être pris pour répondre à la question ou rechercher la réponse si elle est inconnue.

Personne toutes les réponses, pas même les enseignants; après tout, ils sont aussi humains. Dave Arnold de la National Education Association (NEA) a déclaré: «On pourrait penser qu'ils pourraient ceci - façonner l’esprit, la carrière et l’avenir de leurs enfants - à des professionnels qualifiés. » (Arnold, 2008)

Pourquoi serait-il plus logique de laisser ces facteurs importants dans la vie d’un enfant à une personne qui ne l’accompagne que depuis un an? Pourquoi laisser ces facteurs à quelqu'un qui n'a pas le temps de développer les forces et les faiblesses de l'enfant et lui donner du temps en tête-à-tête? Après tout, même Albert Einstein était scolarisé à la maison.

Cependant, il existe des ressources pour les parents qui ne sont pas sûrs d’enseigner des classes de niveau supérieur. Certaines options incluent:

• cours en ligne ou par correspondance
• coopératives
• cours de collège communautaire (Fagan, 2007)

Avec ces cours, généralement utilisés en mathématiques ou science mais disponible dans toutes les matières - les étudiants bénéficient d'un enseignant connaissant bien la matière. Le tutorat et l'accès à l'enseignant pour une aide spécifique sont généralement disponibles.

Bien que je ne sois pas d'accord avec l'affirmation selon laquelle les parents ne sont pas qualifiés pour enseigner à leurs enfants, je pense qu'il devrait y avoir des tests de fin d'année. Cette exigence repose sur une directive d'État à État, et je pense qu'elle devrait être rendue obligatoire afin qu'un parent puisse prouver que l'enseignement à domicile est efficace pour son enfant. Si les enfants des écoles publiques sont tenus de passer ces tests, il en va de même pour les homeschoolers.

La loi de Virginie stipule que toutes les familles doivent s'inscrire [auprès de leur district scolaire local] chaque année et soumettre les résultats des examens professionnels scores de tests standardisés (similaires à SOL) bien qu'il existe une option d '«exemption religieuse» qui ne nécessite aucun test de fin d'année. (Fagan, 2007)

L'étude "Forces de leurs propres: Home Schoolers Across America" ​​a également constaté que les élèves se situaient dans le 86e centile «indépendamment de la réglementation de l’État», qu’un État n’ait pas de réglementation ou qu’une grande règlements. (Klicka, 2006, p. 2)

Ces statistiques montrent que les réglementations nationales sur les tests, sur le degré de certification d'un parent (qui peut aller de l'absence de diplôme d'études secondaires à enseignant certifié titulaire d'un baccalauréat non relationnel), et les lois sur la fréquentation obligatoire n'ont aucune signification en ce qui concerne les scores obtenus sur tests.

Enfin, la plus grande préoccupation des personnes interrogées ou opposées à l'enseignement à domicile est la socialisation. La socialisation est définie comme:

“1. À placer sous la propriété ou le contrôle du gouvernement ou d'un groupe. 2. Pour être apte à la camaraderie avec les autres; rendre sociable. 3. Se convertir ou s'adapter aux besoins de la société. »

La première définition ne s'applique pas à l'éducation mais les deuxième et troisième méritent d'être examinées. Les gens croient que les enfants ont besoin de socialisation avec d'autres enfants pour être des membres productifs de la société. Je suis tout à fait d'accord avec cela. Je crois que si vous avez un enfant qui est scolarisé à la maison et qui est rarement en public, interagissant avec les autres, je conviens que vous aurez un problème avec cet enfant dans les années à venir. C'est juste du bon sens.

Cependant, je ne pense pas que la socialisation s'adapte à d'autres enfants de leur âge qui n'ont pas de boussole morale, aucun sens du bien ou du mal et aucun respect pour les enseignants et les figures d'autorité. Lorsque les enfants sont jeunes et impressionnables, il leur est difficile de dire quels enfants éviter, souvent jusqu'à ce qu'il soit trop tard. C’est là que la pression des pairs entre en jeu et que les enfants veulent imiter le comportement de leur groupe de pairs afin de s’intégrer et de recevoir l’acceptation du groupe.

Dave Arnold de la NEA parle également d'un site Web spécifique qui dit de ne pas s'inquiéter de la socialisation. Il dit,

«Si ce site Web encourageait les enfants scolarisés à la maison à rejoindre des clubs après l'école à l'école locale, ou à participer à des sports ou à d'autres activités communautaires, alors je pourrais me sentir différent. Les lois de l'État du Maine, par exemple, exigent que les districts scolaires locaux autorisent les élèves scolarisés à domicile à participer à leurs programmes sportifs »(Arnold, 2008, p. 1).

Il y a deux problèmes avec sa déclaration. Le premier mensonge est que la plupart des élèves à la maison ne veulent pas participer à des sports élémentaires et secondaires comme celui-ci. Il n'y a pas d'exigences légales dans chaque État leur permettant ainsi dans les États sans lois, il est basé sur le conseil scolaire individuel. Le problème est que les commissions scolaires n'autorisent parfois pas les élèves à domicile à participer à leurs sports organisés, que ce soit par manque de financement ou par discrimination.

Le deuxième mensonge dans sa déclaration est que les homeschoolers encouragent ces types d'activités. Les homeschoolers en général savent que leurs enfants ont besoin interaction avec d'autres enfants (de toutes les tranches d'âge non seulement spécifiques à leur propre classe) et faire tout son possible pour que leurs enfants en bénéficient. Cela se présente sous la forme de:

• sports d'équipe
• coopératives (groupes d'écoliers à domicile qui se réunissent chaque semaine pour échanger des cours pour permettre la socialisation et profiter des solides points d'enseignement des parents)
• groupes de soutien (homeschoolers qui se réunissent régulièrement pour que les enfants jouent ou participent à des activités telles que le bowling ou le patin à roulettes)
• clubs tels que 4H et scouts
• des cours comme la danse et le karaté.

Beaucoup bibliotheque publique, les musées, les gymnases et d'autres groupes et entreprises communautaires offrent des programmes et des cours, destinés au nombre croissant d'écoliers à domicile. (Fagan, 2007) Cela permet généralement plus de possibilités d'éducation ainsi que des opportunités pour les familles de l'enseignement à domicile de se réunir. La socialisation est un aspect très important dans la vie de chaque enfant. Cependant, les diplômés de l'école-maison qui ont été exposés à ces voies de socialisation ont montré autant de capacité à survivre et à contribuer à la société que leurs homologues des écoles publiques.

L’enseignement à domicile est une option viable pour ceux qui estiment que leurs enfants n’apprennent pas suffisamment, sont la proie de la pression des pairs, ou sont exposés ou exposés à trop de violence à l’école. L'enseignement à domicile a statistiquement prouvé au fil du temps qu'il s'agit d'une méthode d'éducation qui réussit avec des résultats aux tests dépassant ceux de écoles publiques.

Diplômés de Homeschool ont fait leurs preuves dans l'arène universitaire et au-delà. Les questions de qualification et de socialisation sont souvent discutées, mais comme vous pouvez le voir, il n'y a pas de faits solides sur lesquels s'appuyer. Tant que les résultats des tests des élèves dont les parents ne sont pas des enseignants certifiés restent supérieurs à ceux des élèves des écoles publiques, personne ne peut plaider pour des réglementations de qualification plus élevées.

Même si la socialisation des homeschoolers ne rentre pas dans la boîte standard d'une salle de classe publique, il est prouvé qu'elle est tout aussi efficace sinon meilleure pour offrir des opportunités de socialisation de qualité (et non en quantité). Les résultats parlent d'eux-mêmes à long terme.

On me demande souvent pourquoi je suis à la maison. Il y a tellement de réponses à cette question - mécontentement des écoles publiques, sécurité, état de la société aujourd'hui, manque de religion et de morale - que je finirais indéfiniment. Cependant, je pense que mes sentiments se résument dans la phrase populaire: "J'ai vu le village et je ne veux pas qu'il élève mon enfant."

Arnold, D. (2008, 24 février). Des écoles à domicile dirigées par des amateurs bien intentionnés: les écoles avec de bons enseignants sont les mieux adaptées pour façonner les jeunes esprits. Association nationale d'éducation. Extrait le 7 mars 2006 de http://www.nea.org/espcolumns/dv040220.html

Vol noir - à la maison (2006, mars-avril). Homeschooling pratique 69. 8(1). Extrait le 2 mars 2006 de la base de données Gale.

Duvall, S., Delaquadri, J. et Ward D. L. (2004, Wntr). Une enquête préliminaire sur l'efficacité des environnements d'enseignement à domicile pour les élèves ayant un trouble de déficit de l'attention / hyperactivité. School Psychological Review, 331; 140(19). Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Fagan, A. (26 novembre 2007) Enseignez bien à vos enfants; avec de nouvelles ressources, le nombre de scolarisation à domicile augmente (page un) (rapport spécial). The Washington Times, A01. Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Greene, H. & Greene, M. (2007, août). Il n'y a pas d'endroit comme à la maison: à mesure que la population des écoles à domicile augmente, les collèges et les universités doivent augmenter les efforts d'inscription ciblant ce groupe (admissions). Affaires universitaires, 10.8, 25 (2). Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Klicka, C. (2004, 22 octobre). Statistiques académiques sur l'enseignement à domicile. HSLDA. Extrait le 2 avril 2008 de www.hslda.org

Neal, A. (2006, septembre-octobre) Excelant dans et hors de la maison, les enfants scolarisés à la maison prospèrent à travers le pays. Les étudiants faisant preuve d'honneurs académiques exceptionnels capturent les meilleures places aux compétitions nationales. Saturday Evening Post, 278,5, 54 (4). Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Ulrich, M. (2008, janvier) Pourquoi je suis à la maison: (parce que les gens demandent toujours). Catholic Insight, 16.1. Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Mis à jour par Kris Bales