Après que les étudiants maîtrisent soustraction simple, ils passeront rapidement à la soustraction à 2 chiffres, ce qui oblige souvent les élèves à appliquer le concept de "emprunter un"afin de soustraire correctement sans donner de nombres négatifs.
La meilleure façon de démontrer ce concept aux jeunes mathématiciens est d'illustrer le processus de soustraction de chaque nombre des nombres à 2 chiffres de l'équation en les séparant en colonnes individuelles où le premier nombre du nombre soustrait s'aligne avec le premier nombre du nombre qu'il soustrait de.
Des outils appelés manipulatifs tels que les lignes de nombres ou les compteurs peuvent également aider les élèves à saisir le concept de regroupement, qui est la technique terme pour "emprunter un", dans lequel ils peuvent utiliser l'un pour éviter un nombre négatif dans le processus de soustraction de nombres à 2 chiffres d'un un autre.
Ces feuilles de calcul de soustraction simples (#1, #2, #3, #4, et #5) aident à guider les élèves dans le processus de soustraction de nombres à 2 chiffres les uns des autres, ce qui souvent nécessite un regroupement si le nombre soustrait oblige l'étudiant à "emprunter un" à une décimale plus grande point.
Le concept d'emprunter un en une simple soustraction vient du processus de soustraction de chaque numéro dans un numéro à 2 chiffres à partir de celui directement au-dessus lorsqu'il est présenté comme la question 13 sur feuille de travail # 1:
Dans ce cas, 6 ne peut pas être soustrait de 4, l'étudiant doit donc "emprunter un" de 2 sur 24 pour soustraire 6 de 14 à la place, ce qui rend la réponse à ce problème 8.
Aucun des problèmes sur ces feuilles de travail ne donne des nombres négatifs, qui devraient être résolus une fois que les élèves ont compris les concepts de base de soustraire des nombres positifs les uns des autres, souvent d'abord illustré en présentant une somme d'un élément comme les pommes et en demandant ce qui se passe quand Xnombre d'entre eux est enlevé.
Gardez à l'esprit lorsque vous défiez vos élèves avec des feuilles de travail #6, #7, #8, #9, et #10 que certains enfants auront besoin de matériel de manipulation tel que des lignes numériques ou des compteurs.
Ces outils visuels aident à expliquer le processus de regroupement dans lequel ils peuvent utiliser la ligne numérique pour suivre le nombre qui est soustrait car il "gagne un" et saute de 10, puis le nombre d'origine ci-dessous est soustrait de il.
Dans un autre exemple, 78 - 49, un élève utiliserait une droite numérique pour examiner individuellement le 9 sur 49 soustrait du 8 sur 78, regroupement pour faire 18 - 9, puis le nombre 4 étant soustrait des 6 restants après regroupement 78 à être 60 + (18 - 9) - 4.
Encore une fois, cela est plus facile à expliquer aux élèves lorsque vous leur permettez de biffer les chiffres et de pratiquer sur des questions comme celles des feuilles de calcul ci-dessus. En présentant déjà les équations linéairement avec les décimales de chaque nombre à 2 chiffres alignées avec le nombre en dessous, les élèves sont mieux à même de comprendre le concept de regroupement.