Vos apprenants ont maintenant appris vocabulaire de base, simples déclarations positives et négatives avec «être», ainsi que des questions. Vous pouvez maintenant introduire les adjectifs possessifs «mon», «votre», «son» et «elle». Il est préférable de rester loin de «son» à ce stade. Vous pouvez travailler à amener les élèves à se connaître en utilisant leurs noms pour cet exercice, avant de passer aux objets.
Prof: (Modélisez une question pour vous-même en changeant de place dans la pièce ou en changeant de voix pour indiquer que vous modélisez. ) Est-ce que tu t'appelles Ken? Oui, je m'appelle Ken. (insister sur «votre» et «mon» - répéter plusieurs fois)
Prof: Est votre nom Ken? (demander à un étudiant)
Étudiants): Non, je m'appelle Paolo.
Continuez cet exercice dans la salle avec chacun des élèves. Si un élève fait une erreur, touchez votre oreille pour lui signaler qu'il doit écouter, puis répétez sa réponse en accentuant ce que l'élève aurait dû dire.
Partie II: étendre pour inclure «son» et «elle»
Prof: (Modélisez une question pour vous-même en changeant de place dans la pièce ou en changeant de voix pour indiquer que vous modélisez. ) Son nom est-il Jennifer? Non, son nom n'est pas Jennifer. Son nom est Gertrude.
Prof: (Modélisez une question pour vous-même en changeant de place dans la pièce ou en changeant de voix pour indiquer que vous modélisez. ) Son nom est-il John? Non, son nom n'est pas John. Son nom est Mark.
(Assurez-vous d'accentuer les différences entre «elle» et «sa»)
Prof: Est-ce son nom Gregory? (demander à un étudiant)
Étudiants): Oui, son nom est Gregory. OU Non, son nom n'est pas Gregory. Son nom est Peter.
Continuez cet exercice dans la salle avec chacun des élèves. Si un élève fait une erreur, touchez votre oreille pour lui signaler qu'il doit écouter, puis répétez sa réponse en accentuant ce que l'élève aurait dû dire.
Partie III: Demander aux élèves de poser des questions
Prof: Son nom est-il Maria? (demander à un étudiant)
Prof: Paolo, pose une question à John. (Point d'un élève à l'autre indiquant qu'il / elle devrait poser une question présentant ainsi le nouvel enseignant demander 'poser une question', à l'avenir, vous devrez ensuite utiliser ce formulaire au lieu de pointer pour vous éloigner du visuel vers le auriculaire.)
Étudiant 1: Est-ce son nom Jack?
Élève 2: Oui, son nom est Jack. OU Non, son nom n'est pas Jack. Son nom est Peter.
Continuez cet exercice dans la salle avec chacun des élèves.
Partie IV: Pronoms possessifs
C'est une bonne idée d'enseigner pronoms possessifs ensemble avec adjectifs possessifs.
Prof: Ce livre est-il le vôtre? (demandez-vous de modéliser)
Prof: Oui, ce livre est à moi. (Assurez-vous d'accentuer «le vôtre» et le «mien») Alessandro interroge Jennifer sur son crayon.
Étudiant 1: Ce crayon est-il le vôtre?
Élève 2: Oui, ce crayon est à moi.
Continuez cet exercice dans la salle avec chacun des élèves.
Passez à «son» et «sien» de la même manière. Une fois terminé, commencez à mélanger les deux formes ensemble. Alternant d'abord entre «mon» et «mien» puis alternant entre d'autres formes. Cet exercice doit être répété plusieurs fois.
Enseignant: (tenant un livre) C'est mon livre. Le livre est le mien.
Écrivez les deux phrases au tableau. Demandez aux élèves de répéter les deux phrases avec divers objets qu'ils ont. Une fois terminé avec «mon» et «le mien», continuez avec «votre» et «le vôtre», «son» et «le sien».
Prof: Voilà votre ordinateur. L'ordinateur vous appartient.
etc.