L'invite est un outil important pour enseignement enfants avec handicapées, en particulier ceux dont les handicaps affectent de manière significative leur capacité à acquérir des compétences fonctionnelles ou de vie. Le but de cette technique est de fournir des instructions et du soutien lorsqu'un étudiant apprend une nouvelle compétence en l'encourageant à travers les étapes. L'invitation est souvent utilisée dans les salles de classe de l'enseignement général, mais elle se manifeste très différemment et sert à différentes fins dans un environnement d'éducation spéciale.
Pour inciter les enfants handicapés, il peut être nécessaire d'utiliser des signaux invasifs et physiques ou des signaux non invasifs et non physiques. L'invitation aide à favoriser l'autonomie des élèves handicapés à mesure qu'ils deviennent capables d'effectuer plus de tâches pour eux-mêmes. La direction appropriée dépend du scénario et de l'enfant, alors assurez-vous de toujours tenir compte des besoins individuels et de penser à votre relation avec l'enfant lorsque vous décidez du meilleur choix. La méthode d'incitation physique la plus courante est la technique main sur main.
Qu'est-ce que l'invitation manuelle?
L'invitation à la main est la plus invasive de toutes les stratégies d'incitation, car elle nécessite qu'un enseignant manipule physiquement le corps d'un enfant. Également connu sous le nom d '«incitation physique complète», il implique souvent d'effectuer une activité avec un élève. Pour utiliser ce système de repérage, la personne enseignant un compétence place sa main sur la main d'un élève et dirige la main de l'enfant avec la sienne. L'invitation main dans la main peut enseigner à un enfant comment exécuter des compétences importantes telles que l'utilisation correcte d'une paire de ciseaux, l'attache de ses chaussures ou l'écriture de son nom.
Exemple d'invite main sur main
Emily, une enfant de 6 ans souffrant de multiples handicaps, a besoin d'un très haut niveau de soutien lorsqu'elle apprend la motricité globale et fine. Dans un exemple de facilitation efficace d'une main à l'autre, son aide, Mme Ramona, place sa main sur celle d'Emily pendant qu'Emily apprend à se brosser les dents. Mme Ramona façonne la main d'Emily en une bonne poignée de brosse et guide la main de son élève dans le mouvement de brossage d'avant en arrière tout en la tenant dans la sienne.
Considérations lors de l'utilisation de cette technique
L'invitation manuelle doit être utilisée avec parcimonie et ne doit pas être utilisée exclusivement (dans la plupart des cas, consultez un IEP de l'élève pour identifier les adaptations nécessaires). Les techniques d'enseignement moins invasives sont généralement les plus appropriées à long terme. Pour cette raison, une incitation physique complète est la mieux adaptée à l'instruction initiale et doit être supprimée progressivement à mesure qu'une nouvelle compétence est acquise. Les invites visuelles, écrites et autres non physiques devraient éventuellement être utilisées à la place de la main sur la main les invites et plusieurs types d'invites peuvent être réunis en même temps pour rendre cette transition plus fluide.
Exemples de suppression progressive des invites main sur main
Un enseignant et un élève utilisent ensemble une paire de ciseaux pour les premières fois où l'enfant exécute l'action. Une fois que l'élève comprend ce qu'il est censé faire, l'enseignant commence à présenter des fiches visuelles alors qu'il exécute l'action ensemble et utilise sa main sur la main de l'enfant pendant moins de temps. Bientôt, l'enfant sera en mesure de démontrer le comportement souhaité en utilisant uniquement les cartes de repère comme rappel.
Pour remplacer l'enceinte pleine main lors de l'apprentissage d'un enfant à se brosser les dents, un enseignant peut taper du doigt sur le dos de la main d'un enfant pour lui rappeler la formation de l'adhérence. Avec suffisamment de pratique, l'élève peut se brosser les dents indépendamment sur la direction verbale.
Autres exemples d'incitation non physique qui peuvent être intégrés dans les routines d'un enfant afin d'éliminer progressivement incitation à la main: direction verbale, modélisation, photographies ou cartes de repère, gestes de la main et écrit indices.