Les voyelles contrôlées par «r» sont souvent difficiles à apprendre pour les enfants. Trop souvent, les apprenants apprennent voyelles «longues et courtes» et l'apprenant n'a alors aucune idée de comment appeler des mots comme: cordon, loin, oiseau, plus grand, saleté.
La lecture ou les textes basaux offriront souvent des leçons individuelles plutôt que des instructions systématiques sur l'utilisation des voyelles contrôlées. Activités de création de mots aidera les élèves à reconnaître les schémas de mots, tels que le changement de la première lettre ou des lettres dans les voyelles contrôlées r, c'est-à-dire changer la voiture de loin en lointain en pot, etc. en écoutant le son initial.
C’est pourquoi nous devons nous concentrer sur 44 sons en orthographe au lieu de seulement les sons consonantiques et longs et voyelle courte sons, ce qui est enseignement de l'orthographe c'est vraiment tout.
Voici un échantillon de grands mots d'étude de mots à utiliser pour aider les apprenants à apprendre les modèles et les anomalies de certaines des voyelles contrôlées par R.
Activités pour développer les compétences de décodage avec des voyelles contrôlées par R
Construction de mots: À l'aide de cartes individuelles et de petits tableaux de poche personnels, demandez aux élèves de créer des mots contrôlés à partir de la liste ci-dessous, modéliser le premier mot puis dicter les mots suivants, par exemple: plus, stocker, pore, corvée - écorce, parc, alouette, austère, etc.
Tri des mots: C'est une activité particulièrement bonne pour les sons contrôlés par r qui peuvent être produits de différentes manières, comme l'aviron ou dans l'aviron, le magasin, le plancher, la porte, etc.
Poèmes idiots: Donnez aux élèves un ensemble de mots contrôlés et demandez-leur d'écrire des poèmes idiots qui riment, comme: cœur, intelligent, tableau, partie, début.
Jim a fait une image d'un coeur
Et mettez-le sur le tableau de la classe.
Oh s'il te plait, ne me laisse pas commencer.. .
Jim pense qu'il est tellement béni intelligent!
Cartes de mots pour le mur de mots
Vous pouvez imprimer les cartes de mots ci-dessous et demander aux élèves de trier physiquement les mots en mettant du velcro ou des aimants au dos des mots à trier. Vous pouvez également utiliser des familles de mots déjà préparées, ce qui implique de couper les mots et de les coller dans la bonne colonne.
Faites le tri des mots en petits groupes ou faites-en une activité dans un centre de lecture que deux ou trois enfants peuvent faire ensemble.
Le son de 'ar' comme dans la voiture:
- sont
- bar
- voiture
- loin
- pot
- cicatrice
- foncé
- marque
- alouette
- parc
- pot
- requin
- rigide
- remarque
Le son de «l'air» comme dans le regard, les soins, la foire:
- nu
- se soucier
- oser
- éblouissement
- juste
- partager
- déchirer
- poire
- carré
- regard
- partager
- il faut se méfier
- préparer
Le son de «ou» comme dans le porc, la planche, le prix:
- Liège
- fourchette
- porc
- cigogne
- née
- blé
- forme
- klaxon
- déchiré
- pour
- quatre
- prix
- ennuyé
- planche
- corde
- gué
- Seigneur
- épée
- quartier
- adoré
- vers
Le son de «ir» comme dans l'oiseau, entendu, jupe:
- oiseau
- mot
- troupeau
- entendu
- préféré
- entendu
- troisième
- eu lieu
- saleté
- lâcher
- chemise
- jet
- jupe
- concert
- désert
- dessert
- alerte
Le son de «r» comme plus gros, plus grand, plus long:
- beurre
- mieux
- marteau
- obturateur
- araignée
- mère
- père
- Pâques
- plus tôt
- fleur
- Puissance
- plus âgée
- plus jeune
- Ralentissez
- plus rapide
- plus long
- plus court
- plus gros
- plus grand