Une dépendance rapide survient lorsqu'un élève a besoin d'une invite pour lancer une compétence ou une activité. Souvent, la compétence est maîtrisée, mais incitation fait tellement partie des attentes de l'élève qu'il ne lancera pas et ne terminera pas quelquefois une activité sans incitation d'un adulte. Cela se produit souvent parce que le parent, le thérapeute, l'enseignant ou aide aux enseignants repose sur l'invitation verbale épaisse et cohérente.
Exemple de dépendance rapide
Rodney s'asseyait et attendait que Mlle Eversham lui dise de commencer avant de commencer les papiers dans son dossier. Mlle Eversham s'est rendu compte que Rodney avait développé une dépendance rapide, comptant sur elle pour lui demander verbalement de remplir son dossier.
Ne parlez pas trop
L'invite est un élément important du succès de l'échafaudage avec étudiants en éducation spécialisée, commençant petit et travaillant vers des compétences académiques, fonctionnelles ou professionnelles plus complexes. Plus souvent qu'autrement, les enfants qui deviennent rapidement dépendants sont ceux dont les aides de classe ne sont pas toujours attentifs au fait qu'ils donnent des instructions verbales pour tout. En d'autres termes, ils parlent trop. Trop souvent, les élèves se retrouvent coincés dans le continuum des invites au niveau des invites verbales et demandent à l'enseignant de les diriger verbalement afin qu'ils puissent terminer la tâche ou la compétence.
Les élèves peuvent même être coincés au niveau de la main sur la main - certains élèves doivent même prendre l'enseignant ou aidez-le à la main et placez-le de sa propre main avant d'utiliser des ciseaux ou même d'essayer d'écrire avec une écriture ustensile.
"Décoloration" pour l'indépendance
Dans chacun des cas ci-dessus, le problème était le non-respect du niveau d'indépendance que l'enfant avait développé et s'estompait rapidement les invites. Si vous commencez main dans la main, dès que vous pouvez desserrer ou relâcher votre prise, passez au niveau suivant, déplacer votre main de la main de l'élève à son poignet, à son coude, puis en tapant simplement sur le dos du main.
Pour d'autres types d'activités, en particulier pour les élèves qui maîtrisent les éléments d'une compétence plus large (comme s'habiller), il est possible de commencer par un niveau d'incitation plus élevé. Il est important d'éviter les incitations verbales si possible.Invites visuelles sont les meilleurs, comme des photos de l'élève qui termine l'activité, étape par étape. Une fois que votre élève a clairement maîtrisé les composants, utilisez des invites gestuelles à côté des instructions verbales. invite, puis se retire ou s'estompe, les invites verbales pour finalement ne laisser que les invites gestuelles, se terminant par indépendance.
L'indépendance devrait toujours être l'objectif de tout programme éducatif, et le déplacement de la forme incitant à l'indépendance est toujours l'objectif de un enseignant éthique et proactif. Assurez-vous de fournir le type de soutien qui mène à l'indépendance.