Choix de la disposition de la salle de classe pour soutenir l'instruction

La disposition de la classe (bureaux, rangement ou tables) pour une leçon est directement liée à l'apprentissage des élèves. La disposition de la classe favorisera-t-elle le travail des étudiants indépendants? Groupes collaboratifs? Grandes équipes?

La disposition est si essentielle à l'apprentissage qu'il existe une norme d'évaluation des enseignants pour la disposition physique de la classe dans plusieurs modèles d'évaluation:

• L'enseignant organise la classe pour maximiser l'apprentissage tout en offrant un environnement sûr. (Cadres Danielson)
• L'enseignant organise l'agencement physique de la classe pour faciliter le mouvement et se concentrer sur l'apprentissage.(Modèle d'évaluation des enseignants de Marzano)
• La salle de classe de l'enseignant est sûre et les élèves contribuent à faire en sorte que l'environnement physique soutienne l'apprentissage de tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins spéciaux. (Modèle d'évaluation Marshall)

La plupart des systèmes d'évaluation des enseignants incluent également l'utilisation de toute technologie disponible, le cas échéant pour la leçon.

La première considération qu'un enseignant devrait faire pour déterminer la disposition de la classe incorpore les principes de conception universelle car cela s'applique à la disposition de la classe.
Selon le Centre de conception universelle:

«La conception universelle est la conception de produits et d'environnements utilisables par tous, dans toute la mesure du possible, sans nécessiter d'adaptation ni de conception spécialisée.»

L'utilisation des principes de la conception universelle signifie que les activités, le matériel et l'équipement en classe sont physiquement accessibles et utilisables par tous les élèves. Ces principes signifient également qu'il y a de l'espace disponible pour que tous les élèves et enseignants puissent se déplacer et / ou négocier facilement dans toute la classe.

Ligne par ligne

La classe traditionnelle place généralement les élèves dans des bureaux disposés en rangées régulièrement espacées. Dans la plupart des salles de classe traditionnelles, le bureau ou la table d'un enseignant est situé quelque part devant la salle. Cette disposition est souvent la disposition par défaut des salles pour les enseignants qui partagent une classe. L'espace entre les bureaux est suffisant pour permettre l'accès et permet le stockage sécuritaire des effets personnels des étudiants. Les avantages de cette disposition en classe sont que les rangées sont probablement les meilleures pour contrôler le comportement, en garantissant qu'il y a de la place pour que l'enseignant puisse marcher, superviser ou faire la police. La disposition des rangées signifie que le nombre optimal de bureaux peut être rangé dans la pièce.

Les inconvénients de cet arrangement sont que les rangées peuvent étouffer le travail de groupe. Les élèves du front ne peuvent pas voir leurs camarades de classe derrière eux à moins qu'ils ne déforment leur corps. Ceux à l'arrière ne voient que la tête de leurs camarades de classe. Le placement de l'enseignant à l'avant de la salle met l'accent sur le rôle de l'éducateur, laissant les élèves comme des participants du secondaire. Enfin, les rangées de bureaux créent un labyrinthe de bureaux qui peut être un obstacle à l'engagement de l'enseignant avec chaque élève.
Une chose est sûre, les rangées sont l'arrangement préféré d'un concierge (... mais est-ce une bonne raison de s'en tenir aux rangées?)

Dans une disposition d'allée centrale, les bureaux peuvent être disposés de manière à faciliter les discussions, les débats et de nombreuses autres activités interactives en classe. Dans ces dispositions, la moitié de la classe est assise en rangées pour faire face à l'autre moitié de la classe séparée par une allée centrale. Les bureaux se font face, placés en rangées incurvées ou en angle.

Les avantages de cet arrangement sont que les élèves se regardent, s’écoutent et s’apportent face à face. Cet agencement de deux côtés avec une allée, comme le Congrès, permet au professeur d'avoir plus accès aux étudiants.

Les inconvénients de cette variation sont que les élèves peuvent se distraire. Il peut y avoir des problèmes visuels si le matériel pédagogique est placé d'un côté de la classe.

Une variation de l'agencement de l'allée centrale est le fer à cheval. La disposition en fer à cheval est exactement celle décrite - les bureaux sont disposés en grand "U". Dans cet arrangement, il y a de la place pour des activités au centre du «U» pour les performances des enseignants / élèves.

Les avantages de cette disposition des sièges incluent la discussion et l'interaction avec les étudiants. L'enseignant peut également facilement observer rapidement tous les élèves. Cela permet également des conférences faciles ou une aide individuelle si nécessaire.

Les inconvénients du fer à cheval sont que tous les élèves sont visiblement exposés et que les élèves timides peuvent ressentir de l'anxiété en faisant partie d'un grand groupe. Dans cet arrangement, si certains élèves ne sont pas disposés à parler ou à participer, leur silence peut en décourager d'autres. Aucun arrangement de sièges ne devrait forcer les membres d'une classe à parler s'ils ne veulent pas parler.

Certaines salles de classe ne sont pas équipées de bureaux et utilisent des tables à la place. Il peut être nécessaire de demander aux élèves de travailler avec du matériel qui ne peut pas tenir sur leur bureau, ou de faire travailler les élèves avec du matériel partagé. Dans ces cas, une disposition de classe avec des centres ou les stations peuvent être la meilleure option. Les centres peuvent être disposés sur des tables ou d'autres meubles à la périphérie de la pièce. Il peut y avoir des bureaux encore disponibles dans le centre de la salle pour le travail de bureau.

Les avantages de cette disposition en classe sont que les élèves devraient être en mesure de réaliser eux-mêmes les activités du centre. Cela laisse l'enseignant libre de circuler dans la salle pour dépanner et / ou observer. Cet arrangement crée de petits groupes pour que les élèves interagissent, se concertent avec d'autres élèves et s'exercent à exprimer des idées au grand groupe. Cet arrangement peut aider à établir des relations entre les élèves.

Les inconvénients d'une disposition de classe basée sur un centre ou une station sont que les élèves doivent être formés pour travailler en coopération et en collaboration. Placer les élèves dans des groupes sans instruction ni direction explicites aura un impact sur leur capacité à travailler en groupe. Étant donné que certains élèves comptent sur l'élève le plus fort pour interagir avec la classe, l'enseignant peut ne pas être en mesure d'évaluer pleinement les capacités de chaque élève. L'agencement de la salle de classe avec les centres peut être adapté dans le cluster, qui suit.

L'agencement en grappes est le moyen le plus simple de passer de l'une des dispositions ci-dessus à de petites grappes de bureaux adaptées au travail coopératif ou collaboratif. Parce que tant de salles de classe du secondaire sont partagées, le mieux qu'un enseignant puisse faire pour créer sa disposition de sièges est de réorganiser les bureaux chaque fois qu'il entre dans la classe suivante. Pousser quatre bureaux ensemble crée un espace plus grand et uniforme pour que les élèves travaillent ensemble.

Faire participer les élèves à la création de la disposition de la classe au début et à la restitution à la fin du cours peut être nécessaire et avoir l'avantage secondaire de leur donner le contrôle de l'environnement. Une disposition en grappes permet à un enseignant de circuler rapidement dans la salle.

Les mêmes inconvénients que ceux observés avec les centres en tant que disposition de classe peuvent être trouvés dans la disposition en grappes des bureaux. Les enseignants doivent superviser étroitement les élèves qui ont des difficultés à interagir avec les autres.

Différents types d'enseignement nécessiteront des sièges différents. Les enseignants doivent garder à l'esprit que l'agencement de l'environnement de la classe doit correspondre aux objectifs d'une leçon, tant pour les élèves que pour l'enseignant. De plus, l'organisation des classes fait également partie de nombreux systèmes d'évaluation des enseignants.

Dans la mesure du possible, les enseignants devraient inclure les élèves dans la création de l'environnement physique afin de créer une communauté en classe où les élèves sont responsabilisés.