Exemple de modèle de rubrique pour les enseignants

Rubriques simplifier le processus d’évaluation et de classement du travail étudiant. Ils facilitent la vie d'un enseignant en leur permettant de déterminer rapidement si un étudiant a compris un concept et quels domaines de son travail dépassent, répondent ou ne répondent pas aux attentes. Les rubriques sont un outil irremplaçable à avoir mais à prendre du temps à faire. Apprenez les caractéristiques d'une rubrique de base et utilisez les échantillons suivants pour un excellent instrument de notation en un rien de temps.

Un modèle de rubrique de base doit avoir les fonctionnalités suivantes.

• Une description de la tâche ou de la performance évaluée
• Critères qui divisent le travail des élèves en catégories
• Une échelle de notation avec trois critères ou plus qui indiquent dans quelle mesure les attentes sont satisfaites

Les descripteurs de performance sont utilisés pour évaluer le travail d'un élève dans ces classifications. Lisez pour en savoir plus sur les fonctionnalités essentielles d'une rubrique.

Les verbes et expressions d'action utilisés pour décrire une tâche ou une performance sont importants. La description doit détailler les caractéristiques d'une performance réussie - ce que chaque élève devrait être capable de faire, de montrer ou d'appliquer d'une autre manière après une leçon ou une unité (faire ne pas utiliser un langage négatif qui indique ce que l'élève ne fait pas). Le reste de la rubrique détermine si cette attente a été satisfaite.

La description doit être aussi précise et détaillée que possible pour ne laisser aucune place à l'incertitude lors de l'analyse du travail des élèves. Un enseignant devrait être en mesure de tenir le travail d'un élève contre cette description et de déterminer immédiatement l'efficacité de sa performance.

Les grands verbes d'action à essayer incluent:

• Démontre
• Identifie
• Établit des liens
• Interprète
• Exprime
• S'applique
• Prédit
• Communique

Exemple: L'étudiant interprète l'objectif d'un texte d'information par Faire des connexions entre ses différentes fonctionnalités de texte (légendes, diagrammes, sous-titres, etc.).

Les critères d'une rubrique qualifient chaque aspect du travail étudiant. Les critères peuvent se présenter sous la forme de compétences ou d’aptitudes individuelles associées à la performance globale, aux le travail, les dimensions de la réflexion de l'élève qui sont entrées dans la tâche, ou les objectifs spécifiques qu'un élève doit atteindre dans un cadre plus large objectif.

Vous constaterez peut-être que le travail d'un élève satisfait ou dépasse même certains critères tout en se rapprochant uniquement d'autres. C'est normal! Tous les élèves apprennent différemment et certains concepts ont du sens pour eux plus tôt que d'autres.

Exemple: Dans le but d'interpréter un texte informatif à l'aide de ses fonctionnalités de texte, un étudiant doit être capable de: Nom caractéristiques du texte, Explique raisons d'utiliser les fonctionnalités de texte, Localiser les principales idées du texte, et répondre questions sur le texte. Un étudiant qui réussit remplit pleinement chacun de ces critères.

Exemple: Les critères d'évaluation de la présentation orale d'un étudiant sont: contact avec les yeux, stimulation, volume, contenu et préparation.

Les qualificateurs quantifient le succès en indiquant dans quelle mesure un élève répond à chaque attente. Les échelles à quatre points comme celle décrite ci-dessous sont courantes car elles montrent clairement les niveaux d'accomplissement, mais le nombre de gradations est à votre discrétion.

La liste suivante donne des exemples de langage précis qui pourraient être utilisés pour décrire les scores.

• 0 point: Mauvaise qualité, début, peu de preuves, doit être amélioré, ne répond pas aux attentes, insatisfaisant.
• 1 point: Qualité inférieure à la moyenne, en développement, basique, certaines preuves, passable, approche ou répond partiellement aux attentes, quelque peu satisfaisant.
• 2 points: Bonne qualité, compétent, accompli, preuve suffisante, bon, acceptable, répond aux attentes, satisfaisant.
• 3 points: Haute qualité, exemplaire, très compétent, solide, avancé, affiche des preuves au-delà, meilleure qualité, excellent, dépasse les attentes, plus que satisfaisant.

Vous pouvez choisir de commencer votre échelle avec un au lieu de zéro et / ou attribuer une plage de points plutôt qu'un seul point à chaque niveau. Quoi que vous choisissiez, soyez aussi précis que possible sur les caractéristiques de la performance à tous les degrés. Les qualificatifs assignés au travail d'un étudiant sont importants car ils déterminent en fin de score global.

Description de la tâche que la rubrique est conçue pour évaluer

Description de la tâche que la rubrique est conçue pour évaluer

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