Bien que tous les domaines du curriculum partagent certains des mêmes problèmes et préoccupations, professeurs de mathématiques ont des problèmes spécifiques aux élèves. La plupart des élèves peuvent lire et écrire avant la fin du primaire. Cependant, les mathématiques peuvent être intimidantes pour les élèves, en particulier lorsqu'elles passent de l'addition et de la soustraction de base aux fractions et même à l'algèbre et à la géométrie. Pour aider les professeurs de mathématiques à faire face à ces problèmes, cette liste examine les 10 principales préoccupations des professeurs de mathématiques, ainsi que quelques réponses possibles.
Le programme de mathématiques s'appuie souvent sur les informations acquises au cours des années précédentes. Si un élève ne possède pas les connaissances préalables requises, un professeur de mathématiques se retrouve avec le choix soit de remédiation, soit d'aller de l'avant et de couvrir des éléments que l'élève pourrait ne pas comprendre.
Les mathématiques du consommateur sont facilement connectées à la vie quotidienne. Cependant, il peut souvent être
difficile pour que les élèves voient le lien entre leur vie et la géométrie, la trigonométrie et même l'algèbre de base. Lorsque les élèves ne voient pas pourquoi ils doivent apprendre un sujet, cela affecte leur motivation et leur rétention. Les enseignants peuvent contourner ce problème en donnant des exemples concrets montrant où les élèves pourraient utiliser les concepts mathématiques enseignés, en particulier en mathématiques de niveau supérieur.Contrairement aux cours où les étudiants doivent rédiger des essais ou créer des rapports détaillés, les mathématiques sont souvent réduites à résoudre des problèmes. Il peut être difficile pour un professeur de mathématiques de déterminer si les élèves sont La triche. En règle générale, les professeurs de mathématiques utilisent de mauvaises réponses et des méthodes de résolution incorrectes pour déterminer si les élèves ont effectivement triché.
Certains élèves ont fini par croire au fil du temps qu'ils ne sont tout simplement pas bons en mathématiques. Ce type d'attitude peut faire en sorte que les élèves ne parviennent même pas à apprendre certains sujets. Il peut être difficile de lutter contre ce problème lié à l'estime de soi, mais le fait de séparer les élèves individuellement pour les rassurer peut aider les élèves à surmonter le blocage des mathématiques. Judy Willis, dans son livre «Apprendre à aimer les mathématiques», suggère que les professeurs de mathématiques peuvent renforcer la confiance des élèves avec des stratégies telles que «les mathématiques sans erreur». où "les enseignants ou les pairs tuteurs fournissent des invites verbales ou gestuelles pour augmenter la probabilité d'une réponse correcte, qui finit par devenir une réponse correcte répondre."
L'enseignement des mathématiques ne se prête pas à un enseignement très varié. Alors que les enseignants peuvent demander aux élèves de présenter du matériel, de travailler en petits groupes sur certains sujets et de créer du multimédia projets portant sur les mathématiques, la norme d'une classe de mathématiques est l'enseignement direct suivi d'une période de résolution problèmes.
Lorsque les élèves manquent un cours de mathématiques à des moments pédagogiques clés, il peut être difficile pour eux de rattraper leur retard. Par exemple, si un élève est absent les premiers jours lorsqu'un nouveau sujet est discuté et expliqué, tel que résolution de variables, un enseignant sera confronté à la question d'aider l'élève à apprendre le matériel par lui-même.
Les professeurs de mathématiques, plus que les enseignants dans de nombreux autres domaines du programme, doivent suivre la notation quotidienne des devoirs. Cela n'aide pas un élève de se faire renvoyer un document quelques semaines après la fin de l'unité. Ce n'est qu'en voyant les erreurs qu'ils ont commises et en travaillant à les corriger que les élèves pourront utiliser efficacement ces informations. Donner une rétroaction immédiate est particulièrement important pour les professeurs de mathématiques.
Les professeurs de mathématiques ont généralement de nombreuses exigences sur leur temps avant et après l'école de la part des élèves qui ont besoin d'aide supplémentaire. Cela peut nécessiter un plus grand dévouement de la part des professeurs de mathématiques, mais l'aide supplémentaire est généralement vitale pour aider les élèves à comprendre et à maîtriser les sujets appris.
Les professeurs de mathématiques ont souvent des classes avec des élèves de niveaux de capacités différents dans la même classe. Cela pourrait résulter de lacunes dans les connaissances préalables ou des sentiments individuels des élèves en ce qui concerne leur capacité à apprendre les mathématiques. Les enseignants doivent décider comment répondre aux besoins de chaque élève dans leur classe, éventuellement par le biais d'un tutorat supplémentaire (comme discuté précédemment) ou s'asseoir avec les élèves pour évaluer leurs capacités et les rassurer sur leur capacité à réussir.
Le programme de mathématiques nécessite souvent une pratique quotidienne et un examen de la maîtrise. Par conséquent, l'achèvement des devoirs quotidiens est essentiel à l'apprentissage du matériel. Les élèves qui ne terminent pas leurs devoirs ou qui copient d'autres élèves éprouvent souvent des difficultés au moment du test. Gérer ce problème est souvent très difficile pour les professeurs de mathématiques.