Les parents jouent un rôle essentiel dans l'éducation

Si les parents ont toujours joué un rôle dans l’éducation de leurs enfants, il existe un nombre croissant de la recherche d'aujourd'hui qui confirme leur rôle essentiel pour aider les enseignants et les élèves à réussir académiquement.

La relation parents-école devrait commencer tôt, un fait reconnu à la fois par les départements américains de la santé et des services sociaux (HHS) et de l'éducation (ED). En mai 2016, ces départements ont publié un Énoncé de politique sur l'engagement familial de la petite enfance à la petite enfance pour reconnaître le rôle essentiel des parents dans la promotion de la réussite des enfants à partir des systèmes et programmes de la petite enfance:

"Un fort engagement familial dans les systèmes et programmes de la petite enfance est essentiel - et non complémentaire - pour promouvoir le développement intellectuel, physique et socio-émotionnel sain des enfants; préparer les enfants à l'école; et soutenir la réussite scolaire au primaire et au-delà. "

L'énoncé de politique a réitéré les conclusions d'un précédent rapport, Une nouvelle vague de preuves, du Southwest Educational Development Laboratory (2002). Ce rapport demeure la méta-analyse la plus complète utilisant 51 études sur l'engagement des parents et la réussite scolaire des élèves. Le rapport a publié la déclaration:

«Lorsque les écoles, les familles et les groupes communautaires travaillent ensemble pour soutenir l'apprentissage, les enfants ont tendance à mieux réussir à l'école, à rester plus longtemps à l'école et à aimer davantage l'école.»

Les examinateurs ont tenu compte des antécédents et des revenus et ont inclus des études couvrant toutes les notes, toutes les régions du pays, des populations diverses ainsi que diverses méthodes, tant quantitatives que qualitatif. La conclusion à laquelle on est arrivé est que cet engagement des parents a conduit à:

• Des notes plus élevées et des scores aux tests, et s'inscrire à des programmes de niveau supérieur
• Augmentation des crédits et promotions gagnés.
• Amélioration de la fréquentation
• Amélioration du comportement et des compétences sociales
• Augmentation des inscriptions dans l'enseignement postsecondaire

L'augmentation de l'engagement des parents afin d'atteindre ces résultats signifie que les écoles cherchent des moyens de connecter les parents aux communautés scolaires.

Un rapport commandé par Learning Heroes et soutenu par le Carnegie Corporation appelé "Libérer leur puissance et leur potentiel"détaille pourquoi la communication peut aider.

Les données du rapport proviennent d'une enquête qui s'est concentrée sur les «perceptions des écoles et de l'État et les données des évaluations nationales. " Plus de 1 400 parents d'écoles publiques de la maternelle à la 8e année à travers le pays y ont participé. Les co-collaborateurs de l'enquête comprenaient Univision Communications, la National PTA, la National Urban League et le United Negro College Fund.

Les résultats de "Libérer leur pouvoir et leur potentiel "pourrait réserver une grande surprise aux éducateurs; les parents des écoles élémentaires mettent davantage l’accent sur le bonheur de leur enfant que les universitaires. Toutefois, le bonheur passe avant tout au cours des années d’école intermédiaire, car les parents doutent de la préparation de leurs enfants aux études postsecondaires.

Un des principaux sujets de préoccupation de l'enquête a révélé que les parents ne savent pas comment comprendre les différentes façons d'accéder aux élèves:

«[La plupart] des communications que les parents reçoivent - des bulletins, des rapports annuels sur les résultats des tests d'État et des résumés de programmes pour n'en nommer que quelques-uns - sont indéchiffrables et incompréhensibles pour la plupart des parents. Environ un quart des parents ne sont pas au courant des résultats annuels aux tests d'état de leur enfant. »

Les auteurs du rapport suggèrent qu'il est nécessaire d'améliorer les communications «qui répondent aux besoins, aux intérêts et aux préoccupations des parents». Ils notent: «La plupart des parents comptent sur les notes des bulletins, des quiz et des communications avec les enseignants pour déterminer si leur enfant atteint son niveau scolaire. » Ils encouragent les parents à comprendre le lien entre ces formes de évaluation.

Ce sentiment a été repris par Claudia Barwell, directrice de l'apprentissage, Suklaa, avec son essai, "Comment les parents peuvent changer le paysage mondial de l'éducation"dans laquelle elle discute des difficultés à trouver le bon équilibre dans la communication avec les parents. Son essai, écrit du point de vue d'un parent, suggère qu'il existe trois domaines fondamentaux pour l'équilibre: le relation avec les parents, la relation des parents avec l'évaluation formelle et le pouvoir latent des parents dans la co-conception scolarité.

Elle suggère que les écoles interrogent les parents et posent ces questions clés:

• Quelles valeurs croyez-vous essentielles pour un enfant en développement?
• Quelle partie du programme actuel est essentielle?
• Que devons-nous enseigner que nous ne sommes pas?
• De quelles compétences auront-ils besoin pour l'avenir?
• Quel rôle aimeriez-vous jouer dans l'éducation de vos enfants?

Ces questions peuvent amorcer un dialogue et améliorer les conversations entre les parents, les enseignants et les administrateurs. Barwell aurait également intérêt à voir «des liens vers de brèves méthodes d'enseignement et un glossaire de termes afin que les parents peuvent soutenir l'apprentissage à la maison sans qu'on nous dise que nous les enfants. "

La demande de liens de Barwell illustre un public disposé à utiliser un nombre croissant d'outils technologiques conçus pour que les parents comprennent le fonctionnement d'une école. Il existe également des outils technologiques conçus pour aider les parents à interagir avec les enseignants et les administrateurs.

Si les parents recherchent une explication avec des détails sur ce que leur enfant devrait apprendre au cours d'une semaine, d'un mois ou d'une année, les écoles peuvent utiliser plusieurs options, des plates-formes logicielles aux mobiles applications.

Par exemple, SeeSaw ou ClassDojo, utilisés dans les classes préscolaires et élémentaires, sont des logiciels qui peuvent documenter et partager des informations sur l'apprentissage des élèves en temps réel. Pour les classes élémentaires supérieures, collège et lycée, la plateforme Edmodo permet aux parents de voir les devoirs et les ressources de la classe, tout en Google Classroom fournit aux enseignants un moyen d'envoyer des mises à jour aux parents / tuteurs. Tous ces logiciels proposent également des applications mobiles.

Parce que les programmes d'évaluation pour les enseignants, le personnel de soutien et les administrateurs comprennent un objectif de communication / engagement des parents, il existe un besoin de mesurer la communication et l'engagement, et ces outils technologiques collectent ces données. Pour cette raison, de nombreux districts scolaires encouragent les parents à s'inscrire à l'application mobile Rappeler. Cette application peut être utilisée par un enseignant pour envoyer des mises à jour de devoirs ou par un district scolaire pour envoyer des mises à jour générales de l'école par SMS.

Enfin, la plupart des écoles publiques publient désormais les notes des élèves en ligne via un logiciel de gestion des élèves tel que PowerSchool,Tableau noir, Engrade,LearnBoost, ou ThinkWave. Les enseignants peuvent publier des notes de rendement des élèves (notes) qui permettent aux parents de surveiller les progrès scolaires des élèves.

Bien sûr, la quantité d'informations disponibles grâce à ce type de technologie peut être un peu écrasante.

Les outils technologiques conçus pour accroître l'engagement des parents ne sont efficaces que s'ils sont utilisés par les parents. Les districts scolaires doivent réfléchir à la manière dont ils apprendront aux parents à utiliser différents outils technologiques pour guider leurs décisions. Mais ce n'est pas seulement dans le domaine de la technologie que les parents ont besoin de formation.

Recherche les résultats indiquent que la plupart des parents ne comprennent pas la politique éducative au niveau local, étatique ou fédéral. Pour corriger ces lacunes, le Chaque élève réussit Act (ESSA), un plan de réforme de l'éducation qui a remplacé la loi No Child Left Behind Act (NCLB) en 2015, accent mis sur l'importance de l'engagement des parties prenantes. Il existe des mandats pour la participation de la communauté; États doit solliciter et évaluer les commentaires des parents lors de l'élaboration de plans stratégiques pour les écoles.

Enfin, si les enseignants doivent garder les parents «au courant», ils doivent également respecter le temps limité dont les parents se trouvent aujourd'hui, à bout de temps, d'énergie et de ressources.

La technologie et la législation mises à part, ce sont les autres façons dont les parents peuvent soutenir l'éducation en général, et elles existent depuis presque aussi longtemps que l'établissement d'enseignement public.

Dès 1910, un livre sur l'éducation de Chauncey P. Colegrove intitulé "L'enseignant et l'école" mis l'accent sur l'engagement des parents. Il a conseillé aux enseignants de «susciter l'intérêt des parents et de garantir leur coopération en leur faisant connaître ce que les écoles s'efforcent d'accomplir».

Dans son livre, Colegrove a demandé: «Là où il n'y a pas de connaissance mutuelle, comment peut-il y avoir une sympathie et une coopération étroites entre les parents et l'enseignant?» Il a répondu à cette question en déclarant: «Le moyen le plus sûr de gagner le cœur d'un parent est de manifester un intérêt intelligent et sympathique pour le bien-être de ses parents. les enfants. "

Plus de 100 ans après la publication de Colegrove L'enseignant et l'école, Secrétaire à l'éducation (2009-2015) Arne Duncan ajoute: «Nous parlons souvent du fait que les parents sont des partenaires dans l'éducation. Lorsque nous disons cela, nous parlons généralement des relations saines et productives qui peuvent se développer entre les adultes dans la vie d'un enfant à la maison et les adultes qui travaillent avec cet enfant à l'école. Je ne saurais trop insister sur l'importance de ce partenariat. »

Qu'il s'agisse d'une note manuscrite ou d'un message texte, la communication entre les enseignants et les parents avec les parents est ce qui développe les relations décrites par Duncan. Bien que l’éducation d’un élève puisse se dérouler à l’intérieur des murs d’un bâtiment, le lien entre l’école et les parents peut prolonger ces murs jusque dans le domicile de l’élève.