20 faits sur les directeurs d'école que chaque enseignant devrait connaître

Les directeurs et les enseignants doivent avoir une relation de travail efficace pour qu'une école réussisse. Les enseignants doivent comprendre rôle du principal. Chaque directeur est différent, mais souhaite vraiment travailler avec les enseignants pour maximiser l'apprentissage global qui se déroule dans chaque classe. Les enseignants doivent avoir une compréhension claire des attentes de leur directeur.

Cette compréhension doit être à la fois générale et spécifique. Les faits spécifiques concernant les mandants sont individualisés et se limitent aux qualités uniques d'un mandant unique. En tant qu'enseignant, vous devez apprendre à connaître votre propre directeur pour avoir une idée décente de ce qu'il recherche. Les faits généraux concernant les directeurs englobent la profession dans son ensemble. Ce sont de véritables caractéristiques de pratiquement tous les principaux parce que la description de poste est généralement la même avec des changements subtils.

Les enseignants devraient comprendre ces faits généraux et spécifiques concernant leur directeur.

Les directeurs étaient eux-mêmes des enseignants et / ou des entraîneurs. Nous avons toujours cette expérience sur laquelle nous pouvons nous replier. Nous nous rapportons aux enseignants parce que nous y sommes allés. Nous comprenons à quel point votre travail est difficile et nous respectons ce que vous faites.

Les directeurs doivent établir des priorités. Nous ne vous ignorons pas si nous ne pouvons pas vous aider immédiatement. Nous sommes responsables de chaque enseignant et étudiant dans le bâtiment. Nous devons évaluer chaque situation et décider si elle peut attendre un peu ou si elle nécessite une attention immédiate.

Principalsget stressé. Presque tout ce que nous traitons est de nature négative. Cela peut parfois nous porter. Nous sommes généralement habiles à cacher le stress, mais il y a des moments où les choses s'accumulent au point où vous pouvez le dire.

Les directeurs doivent prendre des décisions difficiles. La prise de décision est un élément crucial de notre travail. Nous devons faire ce que nous croyons être le mieux pour nos étudiants. Nous agonisons sur les décisions les plus difficiles en veillant à ce qu'elles soient bien pensées avant d'être finalisées.

Les directeurs apprécient quand vous nous dites merci. Nous aimons savoir quand vous pensez que nous faisons un travail décent. Sachant que vous appréciez vraiment ce que nous faisons, il nous est plus facile de faire notre travail.

Les directeurs accueillent vos commentaires. Nous recherchons en permanence façons d'améliorer. Nous apprécions votre point de vue. Vos commentaires peuvent nous inciter à apporter des améliorations significatives. Nous voulons que vous soyez suffisamment à l'aise avec nous pour que vous puissiez proposer des suggestions à prendre ou à laisser approcher.

Les directeurs comprennent la dynamique individuelle. Nous sommes les seuls dans le bâtiment à avoir une vraie idée de ce qui se passe dans chaque classe à travers des observations et des évaluations. Nous adoptons différents styles d'enseignement et respectons les différences individuelles qui se sont révélées efficaces.

Les directeurs détestent ceux qui semblent être des fainéants et refusent de consacrer le temps nécessaire pour être efficaces. Nous voulons que tous nos enseignants soient des travailleurs acharnés qui passent plus de temps dans leurs classes. Nous voulons que les enseignants réalisent que le temps de préparation est tout aussi précieux que le temps que nous passons réellement à enseigner.

Les directeurs veulent vous aider à vous améliorer comme un enseignant. Nous offrirons une critique constructive constante. Nous vous mettrons au défi de vous améliorer dans les domaines où vous êtes faible. Nous vous proposerons des suggestions. Nous jouerons parfois l'avocat du diable. Nous vous encouragerons à rechercher en permanence de meilleures façons d'enseigner votre contenu.

Les directeurs n'ont pas de période de planification. Nous faisons plus que ce que vous réalisez. Nous avons nos mains dans presque toutes les facettes de l'école. Il y a beaucoup de rapports et de documents à remplir. Nous traitons avec les élèves, les parents, les enseignants et à peu près tous ceux qui franchissent les portes. Notre travail est exigeant, mais nous trouvons un moyen de le faire.

Les directeurs s'attendent à poursuivre. Si nous vous demandons de faire quelque chose, nous nous attendons à ce que ce soit fait. En fait, nous attendons de vous que vous alliez au-delà de ce que nous vous avons demandé. Nous voulons que vous vous appropriiez le processus, alors donner votre propre tour à une tâche nous impressionnera tant que vous répondez à nos exigences de base.

Les directeurs font des erreurs. Nous ne sommes pas parfaits. Nous traitons tellement que nous allons parfois glisser. Il est correct de nous corriger lorsque nous nous trompons. Nous voulons être tenus responsables. La responsabilité est une voie à double sens et nous accueillons favorablement les critiques constructives tant qu'elles sont faites de manière professionnelle.

Les directeurs adorent quand vous nous faites bien paraître. Grands professeurs sont un reflet de nous, et de même, les mauvais enseignants sont un reflet de nous. Nous nous réjouissons lorsque nous entendons des parents et des élèves vous féliciter. Cela nous rassure que vous êtes un enseignant compétent qui fait un travail efficace.

Les directeurs utilisent les données pour prendre des décisions critiques. La prise de décision basée sur les données est un élément essentiel pour être un mandant. Nous évaluons les données presque quotidiennement. Les résultats aux tests standardisés, les évaluations au niveau du district, les bulletins de notes et les recommandations de disciplines nous fournissent des informations précieuses que nous utilisons pour prendre de nombreuses décisions clés.

Les directeurs s'attendent à ce que vous soyez professionnel en tout temps. Nous nous attendons à ce que vous respectiez les délais de déclaration, respectez les notes, habillez-vous convenablement, utilisez le langage approprié et soumettez les documents en temps opportun. Ce ne sont là que quelques-unes des exigences générales de base que nous attendons de chaque enseignant qu'il suive sans incident.

Les directeurs d’école veulent des enseignants qui propres problèmes de discipline. Cela rend notre travail plus difficile et nous met en alerte lorsque vous référez continuellement des étudiants au bureau. Cela nous indique que vous avez un problème de gestion de classe et que vos élèves ne vous respectent pas.

Les directeurs assistent à la plupart des activités parascolaires et n'obtiennent pas la totalité des vacances d'été. Nous passons énormément de temps loin de notre famille. Nous sommes souvent parmi les premiers à arriver et les derniers à partir. Nous passons tout l'été à apporter des améliorations et à passer à la prochaine année scolaire. Beaucoup de nos travaux les plus importants se produisent lorsque personne d'autre n'est dans le bâtiment.

Les directeurs ont du mal à déléguer parce que nous aimons avoir un contrôle total. Nous contrôlons souvent les monstres par nature. Nous apprécions les enseignants qui pensent de la même manière pour nous. Nous apprécions également les enseignants prêts à entreprendre des projets difficiles et qui prouvent que nous pouvons leur faire confiance en faisant un travail exceptionnel.

Les directeurs d'école ne veulent jamais que les choses deviennent périmées. Nous essayons de créer de nouveaux programmes et de tester de nouvelles politiques chaque année. Nous essayons continuellement de trouver de nouvelles façons de motiver les élèves, les parents et les enseignants. Nous ne voulons pas que l'école soit ennuyeuse pour personne. Nous comprenons qu'il y a toujours quelque chose de mieux et nous nous efforçons d'apporter des améliorations substantielles sur une base annuelle.

Les directeurs d'école veulent que chaque enseignant et élève réussisse. Nous voulons fournir à nos étudiants les meilleurs professeurs qui feront la plus grande différence. En même temps, nous comprenons qu'être un grand enseignant est un processus. Nous voulons cultiver ce processus en laissant à nos enseignants le temps nécessaire pour devenir formidables tout en essayant de fournir à nos élèves une éducation de qualité tout au long du processus.