Qu'est-ce que la rhétorique contrastée?

Rhétorique contrastée est l'étude des façons dont le rhétorique structures d'une personne langue maternelle peut entraver les efforts visant à écrire dans un deuxième langue (L2). Aussi connu sous le nom rhétorique interculturelle.

"Largement considéré", dit Ulla Connor, "la rhétorique contrastive examine les différences et les similitudes dans l'écriture à travers les cultures" ("Changer les courants dans la rhétorique contrastée", 2003).

Le concept de base de la rhétorique contrastive a été introduit par linguiste Robert Kaplan dans son article "Modèles de pensée culturelle dans l'éducation interculturelle" (Apprendre une langue, 1966).

"Je suis préoccupé par l'idée que les locuteurs de langues différentes utilisent différents appareils pour présenter des informations, les relations entre les idées, pour montrer la centralité d'une idée par rapport à une autre, pour sélectionner le moyen le plus efficace de présentation."
(Robert Kaplan, «Rhétorique contrastive: quelques implications pour le processus d'écriture».

"La rhétorique contrastée est un domaine de recherche en acquisition d'une langue seconde qui identifie les composition rencontrés par les écrivains de langue seconde et, en se référant aux stratégies rhétoriques de la première langue, tente de les expliquer. Initié il y a près de trente ans par les Américains linguiste appliqué Robert Kaplan, la rhétorique contrastive soutient que la langue et l'écriture sont des phénomènes culturels. En conséquence directe, chaque langue a des conventions rhétoriques qui lui sont propres. En outre, Kaplan a affirmé que les conventions linguistiques et rhétoriques de la première langue interfèrent avec l'écriture dans la deuxième langue.
"Il est juste de dire que la rhétorique contrastive a été la première tentative sérieuse des linguistes appliqués aux États-Unis pour expliquer l'écriture en langue seconde... Pendant des décennies, l'écriture a été négligée comme domaine d'étude en raison de l'accent mis sur l'enseignement de la langue parlée pendant la domination de la méthodologie audiolingue.
"Au cours des deux dernières décennies, l'étude de l'écriture est devenue partie intégrante du courant dominant en linguistique appliquée."
(Ulla Connor, Rhétorique contrastée: aspects interculturels de l'écriture en langue seconde. Cambridge University Press, 1996)

"Comme le travail dans la rhétorique contrastive a développé un sens plus sophistiqué de facteurs rhétoriques tels que public, objectif, et situation, il a bénéficié d'un accueil croissant au sein études de composition, en particulier parmi les enseignants et chercheurs d'anglais langue seconde. La théorie de la rhétorique contrastive a commencé à façonner l'approche de base de l'enseignement de l'écriture L2. En mettant l'accent sur les relations des textes aux contextes culturels, la rhétorique contrastive a fourni aux enseignants un cadre pratique et sans jugement pour analyser et évaluer l'écriture en ALS et aider les élèves à voir les différences rhétoriques entre l'anglais et leur langue maternelle comme une question de convention sociale et non culturelle supériorité."

(Guanjun Cai, "Rhétorique contrastée." Théoriser la composition: un recueil critique de théorie et de bourses d'études en composition contemporaine, éd. par Mary Lynch Kennedy. Greenwood, 1998)

"Bien qu'intuitivement attrayante pour les professeurs d'écriture et populaire parmi les chercheurs en écriture ESL et les étudiants diplômés dans les années 1970, les représentations de [Robert] Kaplan ont été beaucoup critiquées. Les critiques ont affirmé que rhétorique contrastive (1) généralise des termes tels que Oriental et met dans les mêmes langues de groupe qui appartiennent à des des familles; (2) est ethnocentrique en représentant le organisation de Anglais paragraphes par une ligne droite; (3) se généralise à l'organisation de langue maternelle à partir de l'examen des essais de L2 des étudiants; et (4) surestime les facteurs cognitifs au détriment des facteurs socioculturels (comme la scolarité) comme rhétorique préférée. Kaplan lui-même a modifié sa position antérieure..., suggérant, par exemple, que les différences rhétoriques ne reflètent pas nécessairement des schémas de pensée différents. Au lieu de cela, les différences peuvent refléter différentes conventions d'écriture qui ont été apprises. "(Ulla M. Connor, "Rhétorique contrastée." Encyclopédie de la rhétorique et de la composition: la communication de l'Antiquité à l'ère de l'information, éd. par Theresa Enos. Routledge, 2010)