Racisme institutionnel n’affecte pas seulement les adultes, mais aussi les enfants des écoles maternelles. Anecdotes de familles, recherches et procès pour discrimination tous révèlent que les enfants de couleur font face à des préjugés dans les écoles. Ils sont discipliné plus durement, moins susceptibles d'être identifiés comme surdoués ou d'avoir accès à des enseignants de qualité, pour ne citer que quelques exemples.
Racisme dans les écoles a de graves conséquences - d’alimenter pipeline école-prison à traumatiser les enfants de couleur.
Les disparités raciales dans les suspensions persistent même au préscolaire
Les étudiants noirs sont trois fois plus susceptibles d'être suspendus ou expulsés que leurs pairs blancs, selon le département américain de l'Éducation.Et dans le Sud américain, les disparités raciales dans la discipline punitive sont encore plus grandes. Un rapport de 2015 du Center for the Study of Race and Equity in Education de l'Université de Pennsylvanie a révélé que 13 États du Sud (Alabama, Arkansas, Floride, Géorgie, Kentucky, Louisiane, Mississippi, Caroline du Nord, Caroline du Sud, Tennessee, Texas, Virginie et Virginie-Occidentale) étaient responsables de 55% des 1,2 million de suspensions impliquant des étudiants noirs à l'échelle nationale.
Ces États ont également représenté 50% des expulsions impliquant des étudiants noirs à l'échelle nationale, selon le rapport, intitulé «Impact disproportionné de la suspension des écoles K-12 et l'expulsion des étudiants noirs dans les États du Sud. " Le résultat le plus révélateur de préjugés raciaux est que dans 84 districts scolaires du Sud, 100% des élèves suspendus étaient noir.
Et les élèves du primaire ne sont pas les seuls enfants noirs confrontés à des formes sévères de discipline scolaire. Même les élèves d'âge préscolaire noirs sont plus susceptibles d'être suspendus que les élèves d'autres races. Le même rapport a montré que si les étudiants noirs ne représentent que 18% des enfants d'âge préscolaire, ils représentent près de la moitié des enfants d'âge préscolaire suspendus.
«Je pense que la plupart des gens seraient choqués que ces chiffres soient vrais dans le préscolaire parce que nous pensons à 4- et 5 ans comme innocents », Judith Browne Dianis, codirectrice du groupe de réflexion du projet d'avancement a déclaré à CBS News sur la conclusion. "Mais nous savons que les écoles appliquent des politiques de tolérance zéro pour nos plus jeunes aussi, que même si nous pensons que nos enfants ont besoin d'une longueur d'avance, les écoles les expulsent à la place."
Les enfants d'âge préscolaire adoptent parfois des comportements gênants tels que donner des coups de pied, frapper et mordre, mais des établissements préscolaires de qualité ont mis en place des plans d'intervention comportementale pour contrer ces formes de passage à l'acte. De plus, il est hautement improbable que seuls les enfants noirs se produisent dans le préscolaire, une étape de la vie où les enfants sont connus pour avoir des crises de colère.
Étant donné que les enfants d'âge préscolaire noirs sont ciblés de manière disproportionnée pour les suspensions, il est très probable que la race joue un rôle dans lequel les enfants enseignants se distinguent par une discipline punitive. En fait, une étude de 2016 publiée dans Psychological Science a montré que les Blancs commencent à percevoir les garçons noirs comme menaçant à seulement 5 ans, les associant à des adjectifs tels que «violent», «dangereux», «hostile» et "agressif."
Les préjugés raciaux négatifs auxquels sont confrontés les enfants noirs entraînent des taux de suspension élevés qui provoquent des absences excessives en plus de prévenir les étudiants noirs reçoivent une éducation de la même qualité que leurs pairs blancs, ces deux facteurs produisant un résultat saisissant écart. Des études ont montré que cela peut entraîner des élèves en retard scolaire, ne pas lire au niveau scolaire en troisième année et éventuellement abandonner l'école.Pousser les enfants hors de la classe augmente les chances qu'ils aient des contacts avec le système de justice pénale.Une étude publiée en 2016 sur les enfants et le suicide a suggéré que la discipline punitive pourrait être l'une des raisons pour lesquelles les taux de suicide chez les garçons noirs augmentent.
Bien sûr, les garçons noirs ne sont pas les seuls enfants afro-américains ciblés pour la discipline punitive à l'école. Les filles noires sont plus susceptibles que toutes les autres étudiantes (et certains groupes de garçons) d'être suspendues ou expulsées également.
Les enfants des minorités sont moins susceptibles d'être identifiés comme surdoués
Les enfants pauvres et les enfants appartenant à des groupes minoritaires sont non seulement moins susceptibles d'être identifiés comme doués et talentueux, mais plus susceptibles d'être identifiés comme nécessitant des services d'éducation spécialisée de la part des enseignants.
Un rapport de 2016 publié par l'American Educational Research Association a révélé que les élèves de troisième année noirs sont deux fois moins susceptibles que les Blancs de participer à des programmes surdoués et talentueux. Rédigé par les chercheurs de l'Université Vanderbilt Jason Grissom et Christopher Redding, le rapport, «Discrétion et disproportionnalité: expliquer la sous-représentation des élèves de haut niveau de couleur dans les programmes surdoués », a également constaté que les étudiants hispaniques étaient également environ deux fois moins susceptibles que les Blancs d'être impliqués dans les dons programmes.
Pourquoi cela implique-t-il que des préjugés raciaux sont en jeu et que ces élèves blancs ne sont pas naturellement plus doués que les enfants de couleur?
Parce que quand les enfants de couleur ont des professeurs de couleur, les chances sont plus grandes qu'ils seront identifiés comme surdoués.Cela indique que les enseignants blancs négligent largement la douance chez les enfants noirs et bruns.
Identifier un élève comme doué implique un certain nombre de considérations. Les enfants surdoués peuvent ne pas avoir les meilleures notes de la classe. En fait, ils peuvent s'ennuyer en classe et ne pas réussir en conséquence. Mais les résultats aux tests standardisés, les portefeuilles de travaux scolaires et la capacité de ces enfants à aborder des sujets complexes malgré le décrochage en classe peuvent tous être des signes de douance.
Lorsqu'un district scolaire en Floride a modifié les critères de sélection pour identifier les enfants surdoués, les autorités ont constaté que le nombre d'élèves surdoués dans tous les groupes raciaux a augmenté. Plutôt que de compter sur les références des enseignants ou des parents pour le programme surdoué, ce district a utilisé un processus de présélection qui exigeait que tous les élèves de deuxième année passent un test non verbal pour les identifier comme surdoués. Les tests non verbaux sont censés être des mesures plus objectives de la douance que les tests verbaux, en particulier pour les apprenants de langue anglaise ou les enfants qui n'utilisent pas l'anglais standard.
Les élèves qui ont obtenu de bons résultats au test sont ensuite passés à I.Q. tests (qui font également face à des allégations de partialité). Utiliser le test non verbal en combinaison avec le Q.I. Le test a conduit à la probabilité que les Noirs identifiés comme surdoués augmentent de 74% et que les Hispaniques soient identifiés comme surdoués de 118%.
Les élèves de couleur sont moins susceptibles d'avoir des enseignants qualifiés
Une montagne de recherches a révélé que les enfants pauvres noirs et bruns sont les jeunes les moins susceptibles d'avoir des enseignants hautement qualifiés. Une étude publiée en 2015 intitulée «Uneven Playing Field? Évaluer l'écart de qualité des enseignants entre les élèves favorisés et défavorisés »a révélé qu'à Washington, les jeunes noirs, hispaniques et amérindiens étaient les plus susceptibles d'avoir des enseignants ayant le moins d'expérience, les pires résultats aux examens d'agrément et le plus mauvais dossier d'amélioration des tests des étudiants scores.
Des recherches connexes ont révélé que les jeunes noirs, hispaniques et amérindiens ont moins accès aux honneurs et aux cours de placement avancé (AP) que les jeunes blancs. En particulier, ils sont moins susceptibles de s'inscrire à des cours avancés de sciences et de mathématiques. Cela peut réduire leurs chances d'être admis dans un collège de quatre ans, dont beaucoup nécessitent l'achèvement d'au moins un cours de mathématiques de haut niveau pour l'admission.
Autres façons d'étudier les inégalités de couleur des visages
Non seulement les élèves de couleur sont les moins susceptibles d'être identifiés comme surdoués et de s'inscrire à des cours de spécialisation, mais ils sont également plus susceptibles de fréquenter des écoles où la police est plus présente, ce qui augmente les chances qu'ils pénètrent dans la justice pénale système. La présence de forces de l'ordre sur les campus scolaires augmente également le risque que ces élèves soient exposés à la violence policière.Les enregistrements de la police scolaire qui claquent des filles de couleur au sol lors d'altercations ont récemment suscité l'indignation à travers le pays.
Les étudiants du visage de couleur microagressions raciales dans les écoles aussi, comme être critiqué par les enseignants et les administrateurs pour porter leurs cheveux dans des styles qui reflètent leur héritage culturel. Les étudiants noirs et les étudiants amérindiens ont été réprimandés dans les écoles pour avoir porté leurs cheveux à l'état naturel ou dans des styles tressés.
L'aggravation des choses est que les écoles publiques sont de plus en plus ségréguées, plus qu'elles ne l'étaient dans les années 1970. Les élèves noirs et bruns sont les plus susceptibles d'aller à l'école avec d'autres élèves noirs et bruns. Les élèves pauvres sont plus susceptibles d'aller à l'école avec d'autres élèves pauvres.
Alors que la démographie raciale de la nation évolue, ces disparités posent de graves risques pour l’avenir de l’Amérique. Les élèves de couleur représentent une part croissante des élèves des écoles publiques. Si les États-Unis doivent rester une superpuissance mondiale pendant des générations, il incombe aux Américains de veiller à ce que les élèves défavorisés et ceux des groupes ethniques minoritaires reçoivent le même niveau d'éducation que les étudiants font.