Les 5 principes de l'apprentissage des adultes mis au point par Malcolm Knowles

L'enseignement aux adultes est souvent très différent de l'enseignement aux enfants. Les éducateurs d'adultes peuvent faire l'hypothèse de leurs élèves adultes qu'ils ne feraient pas d'enfants parce que les adultes ont vécu des expériences de vie très différentes et ont leurs propres antécédents uniques connaissance. L'andragogie, ou la pratique de l'enseignement aux adultes, étudie les meilleures méthodes et approches pour une éducation efficace des adultes.

Les enseignants devraient comprendre et pratiquer les cinq principes d'andragogie adoptés par Malcolm Knowles, un pionnier de l'étude des apprentissage des adultes.

Knowles a postulé que les adultes apprennent mieux dans les circonstances suivantes:

1. L'apprentissage est autodirigé.
2. L'apprentissage est expérientiel et utilise des connaissances de base.
3. L'apprentissage est pertinent pour les rôles actuels.
4. L'instruction est centrée sur le problème.
5. Les étudiants sont motivés à apprendre.

En incorporant ces cinq principes d'andragogie dans l'enseignement, les éducateurs d'adultes et les apprenants connaîtront un plus grand succès en classe.

L'une des différences les plus importantes entre l'enseignement aux enfants et l'enseignement aux adultes est le concept de soi des apprenants adultes. Alors que les jeunes étudiants ont tendance à dépendre de leurs enseignants pour guider leur apprentissage et offrir des possibilités d'application, les apprenants adultes sont le contraire.

Les apprenants adultes sont généralement matures et suffisamment confiants pour savoir comment ils apprennent le mieux, quels sont leurs domaines de force et de faiblesse et comment s'y prendre pour apprendre. Ils n'ont pas besoin de beaucoup d'aide pour acquérir des ressources ou développer des objectifs d'apprentissage parce que, dans la plupart des cas, ils l'ont déjà fait et ont déjà des raisons de retourner à l'école. Les éducateurs d'adultes doivent accorder à leurs élèves beaucoup d'espace et être là pour soutenir plutôt que pour guider.

Un autre avantage de l'apprentissage autonome est que les étudiants peuvent concevoir leurs études autour de leur style d'apprentissage—Visuel, auditif ou kinesthésique. Apprenants visuels compter sur des images. Ils bénéficient de l'utilisation de graphiques, diagrammes et illustrations. Ils apprennent mieux quand on leur montre quoi faire ou à quoi ressemble quelque chose. Apprenants auditifs écouter attentivement quand ils apprennent et tirer la majorité des nouvelles connaissances par leurs oreilles. Les choses ont plus de sens pour eux quand on leur dit comment quelque chose devrait être. Tactile ou kinesthésique apprenants besoin de faire quelque chose physiquement pour le comprendre. En effectuant quelque chose pour eux-mêmes à travers un certain degré d'essais et d'erreurs, ces apprenants connaîtront le plus de succès.

Les éducateurs d'adultes doivent utiliser chaque ensemble de connaissances de base dans leur classe comme ressource. Peu importe l'âge de vos apprenants adultes ou le type de vie qu'ils ont mené jusqu'à présent, chacun de vos élèves ont acquis une vaste cache d'expériences que vous pouvez utiliser pour tirer le meilleur parti de ce que tout le monde apporte à la table.

Plutôt que de se comporter comme si la salle de classe devait être un terrain de jeu égal et d'ignorer les réserves irrégulières de connaissances de base, utilisez-les pour enrichir l'enseignement. Vos élèves pourraient provenir d'horizons très différents. Certains seront des experts dans un domaine dont toute la classe pourrait tirer parti ou auront vécu quelque chose de très inconnu pour le reste de vos élèves.

Les moments d'authenticité et de spontanéité qui découlent du partage les uns avec les autres seront parmi les plus puissants. Exploitez au maximum la sagesse de votre classe.

Les étudiants adultes sont plus susceptibles de vouloir s'informer sur des sujets qui auront des retombées immédiates dans leur vie, surtout en ce qui concerne leurs rôles sociaux. Alors que les adultes commencent à naviguer dans le mariage, la parentalité, les postes de carrière et d'autres rôles complexes, ils commencent à s'orienter exclusivement vers eux.

Les adultes ont peu d'utilité pour le matériel qui n'est pas pertinent pour les rôles qu'ils occupent déjà et c'est une autre raison pour permettre aux étudiants de jouer un rôle dans la conception de leur propre programme. Par exemple, certains de vos apprenants voudront en savoir plus sur l'avancement professionnel, mais certains, peut-être des retraités ou des parents au foyer, n'auront pas besoin de ces informations.

Le travail des éducateurs d'adultes est de connaître suffisamment les élèves pour pouvoir enseigner leurs rôles. Gardez toujours à l'esprit que vos élèves plus âgés sont là pour accomplir quelque chose et ont probablement une vie bien remplie. L'objectif de l'éducation des adultes est de répondre aux besoins de vos élèves, qui choisissent le plus souvent d'être là parce qu'ils ont identifié un domaine de besoin pour eux-mêmes - demandez-leur ce qu'ils veulent de cette expérience.

Les apprenants adultes ne souhaitent pas en savoir plus sur du matériel qui ne rentre pas dans leur vie et ils ne veulent généralement pas non plus que leur apprentissage soit abstrait. Les adultes sont des apprenants expérimentés, compétents et flexibles qui ont beaucoup de problèmes à résoudre. Contrairement aux jeunes étudiants, ils n’ont généralement pas besoin de beaucoup de temps pour réfléchir à des sujets acquérir des compétences par eux-mêmes, car ils exercent leurs compétences en résolution de problèmes tous les jours et en apprennent plus chaque temps.

Les éducateurs d'adultes doivent adapter leur enseignement aux problèmes spécifiques auxquels leurs élèves sont confrontés plutôt que d'aborder leur enseignement une matière à la fois. L'andragogie consiste à passer plus de temps à faire qu'à apprendre et la qualité de l'enseignement est beaucoup plus importante que la couverture des sujets.

"Quand l'élève est prêt, l'enseignant apparaît" est un bouddhiste proverbe cela s'applique bien à tous les domaines de l'éducation. Peu importe les efforts d'un enseignant, l'apprentissage ne commence qu'une fois qu'un élève est prêt. Pour la plupart des adultes, le retour à l'école après plusieurs années peut être intimidant et il faut s'attendre à un certain degré d'appréhension chez les apprenants adultes. Dépasser le malaise initial des apprenants adultes peut être un défi.

Cependant, de nombreux éducateurs d'adultes trouvent que leurs élèves sont désireux de développer leurs connaissances. Les adultes qui ont choisi de retourner à l'école sont probablement déjà motivés à apprendre ou n'auraient pas fait le choix de poursuivre leurs études. Le rôle de l'enseignant dans ces cas est simplement d'encourager cette motivation et d'aider vos élèves maintenir la positivité envers l'apprentissage afin qu'ils puissent surmonter tout inconfort qu'ils pourraient ressentir situation.

Écoutez attentivement les moments d'enseignement et profitez-en. Lorsqu'un élève dit ou fait quelque chose qui rappelle un nouveau sujet, soyez flexible et discutez-en, même brièvement, pour montrer à vos élèves que leurs intérêts sont importants.