Quelle est la progression des étapes d'apprentissage? Telle était la question à laquelle a répondu en 1956 le psychologue américain Benjamin Samuel Bloom dans Taxonomie des objectifs éducatifs: la classification des objectifs éducatifs. Bloom a conçu un moyen de classer les compétences de raisonnement en fonction de la quantité de pensée critique et de raisonnement impliqués.
Avec la taxonomie de Bloom, il existe six niveaux de compétences classés par ordre, du plus simple au plus complexe. Chaque niveau de compétence est associé à un verbe, car l'apprentissage est une action. En tant qu'enseignant, vous devez vous assurer que les questions que vous posez en classe et sur les devoirs et tests écrits sont tirées de tous les niveaux de la pyramide taxonomique.
Les évaluations objectives (choix multiple, appariement, remplir le blanc) ont tendance à se concentrer uniquement sur les deux niveaux les plus bas de la taxonomie de Bloom: la connaissance et la compréhension. Les évaluations subjectives (réponses aux essais, expériences, portefeuilles, performances) tendent à mesurer les niveaux supérieurs de la taxonomie de Bloom: analyse, synthèse et évaluation.
Pour intégrer la taxonomie de Bloom dans les leçons, présentez différents niveaux en commençant par le plus basique au début d'une unité. Une fois que vous avez atteint la fin d'une unité, les leçons doivent intégrer les plus hauts niveaux de taxonomie de Bloom.
Le niveau de connaissances constitue la base de la pyramide de taxonomie de Bloom. Parce qu'il est de la plus faible complexité, de nombreux verbes de cette section sont sous forme de questions. Vous pouvez utiliser ce niveau de questionnement pour vous assurer que les élèves ont appris des informations spécifiques de la leçon.
Au niveau de la compréhension, vous voulez que les élèves montrent qu'ils peuvent aller au-delà du rappel de base en comprenant ce que les faits signifient. Les verbes à ce niveau devraient vous permettre de voir si vos élèves comprennent l'idée principale et sont capables d'interpréter ou de résumer les idées dans leurs propres mots.
Au Application niveau, les étudiants doivent montrer qu'ils peuvent appliquer les informations qu'ils ont apprises. Les étudiants peuvent démontrer leur compréhension du matériel au niveau de l'application en résolvant des problèmes et en créant des projets.
Construction
En utilisant les informations que vous avez apprises sur l'aérodynamique, construisez un avion en papier qui minimise la traînée.
Appliquer
Appliquez la règle de 70 pour déterminer la vitesse à laquelle 1 000 $ doubleront si vous gagnez 5% d'intérêt.
Le quatrième niveau de la taxonomie de Bloom est l'analyse. Ici, les élèves trouvent des modèles dans ce qu'ils apprennent. Les étudiants vont au-delà de la simple compréhension et de l'application des connaissances. Au niveau de l'analyse, ils commencent à jouer un rôle plus actif dans leur propre apprentissage.
Au synthèse niveau, les élèves vont au-delà de compter sur les informations apprises précédemment et d'analyser les éléments que l'enseignant leur a donné. Au lieu de cela, ils créent de nouveaux produits, idées et théories.
L'évaluation signifie que les élèves font des jugements sur la base des informations qu'ils ont apprises ainsi que de leurs propres idées. C'est souvent la question la plus difficile à créer, en particulier pour les examens de fin d'unité.