Aujourd'hui, nous vivons dans un "village global". Alors que l'Internet se développe de manière explosive, de plus en plus de gens prennent conscience de ce "Village Mondial" à un niveau personnel. Les gens correspondent régulièrement avec d'autres personnes du monde entier, les produits sont achetés et vendus avec la facilité croissante de partout dans le monde et la couverture «en temps réel» des principaux événements d'actualité sont tenues pour acquises. L'anglais joue un rôle central dans cette «mondialisation» et il est devenu de facto la langue de choix pour la communication entre les différents peuples de la Terre.
Beaucoup d'anglais les locuteurs ne parlent pas l'anglais comme première langue. En fait, ils utilisent souvent l'anglais comme lingua franca afin de communiquer avec d'autres personnes qui parlent également l'anglais comme langue étrangère. À ce stade, les étudiants se demandent souvent quel type d'anglais ils apprennent. Apprennent-ils l'anglais tel qu'il est parlé en Grande-Bretagne? Ou apprennent-ils l'anglais comme on le parle aux États-Unis ou en Australie? L'une des questions les plus importantes est laissée de côté. Est-ce que tous les étudiants ont vraiment besoin d'apprendre l'anglais comme il est parlé dans un même pays? Ne serait-il pas préférable de tendre vers un anglais global? Permettez-moi de mettre cela en perspective. Si un homme d'affaires chinois veut conclure un accord avec un homme d'affaires allemand, quelle différence cela fait-il s'il parle anglais américain ou britannique? Dans cette situation, peu importe qu'ils soient familiarisés avec l'utilisation idiomatique au Royaume-Uni ou aux États-Unis.
La communication permise par Internet est encore moins liée aux formes standard de l'anglais comme la communication en anglais est échangée entre les partenaires anglophones et non anglophones pays anglophones. Je pense que deux ramifications importantes de cette tendance sont les suivantes:
Les enseignants doivent soigneusement prendre en considération les besoins de leurs élèves lorsqu'ils décident d'un programme. Ils doivent se poser des questions telles que: mes élèves ont-ils besoin de lire sur les traditions culturelles américaines ou britanniques? Cela sert-il leurs objectifs d'apprentissage de l'anglais? Si une utilisation idiomatique est incluse dans mon Plan de cours? Que vont faire mes élèves avec leur anglais? Et avec qui mes élèves vont-ils communiquer en anglais?
Un problème plus difficile est celui de la sensibilisation des locuteurs natifs. Les locuteurs natifs ont tendance à penser que si une personne parle leur langue, ils comprennent automatiquement la culture et les attentes du locuteur natif. Ceci est souvent appelé "l'impérialisme linguistique"et peuvent avoir des effets très négatifs sur une communication significative entre deux locuteurs de l'anglais qui viennent d'horizons culturels différents. Je pense qu'Internet fait actuellement beaucoup pour aider à sensibiliser les locuteurs natifs à ce problème.
En tant qu'enseignants, nous pouvons vous aider en révisant nos politiques d'enseignement. De toute évidence, si nous enseignons l'anglais aux étudiants une seconde langue afin qu'ils puissent s'intégrer dans une culture anglophone des types spécifiques d'anglais et d'utilisation idiomatique devraient être enseignés. Cependant, ces objectifs pédagogiques ne doivent pas être tenus pour acquis.