Qu'est-ce que la permanence d'objet?

La permanence d'un objet est la connaissance qu'un objet continue d'exister même s'il ne peut plus être vu, entendu ou perçu d'une autre manière. Proposé et étudié par le célèbre psychologue suisse du développement Jean Piaget au milieu des années 1900, la permanence des objets est considérée comme une étape clé du développement au cours des deux premières années la vie.

Points clés à retenir: permanence des objets

Piaget a développé une théorie des étapes du développement de l'enfant, qui se composait de quatre étapes. La première étape, appelée étape sensorimotrice, a lieu de la naissance à environ 2 ans et c'est lorsque les bébés développent une permanence d'objet. L'étage sensorimoteur comprend six sous-étapes. À chacune des sous-étapes, une nouvelle réalisation en matière de permanence d'objet est attendue.

Pour détailler les sous-étapes du développement de la permanence des objets, Piaget a mené études simples avec ses propres enfants. Dans ces études, Piaget a caché un jouet sous une couverture pendant que l'enfant regardait. Si l'enfant cherchait le jouet caché, il était considéré comme une indication de la permanence de l'objet. Piaget a observé qu'en général, les enfants avaient environ 8 mois lorsqu'ils ont commencé à chercher le jouet.

Piaget's six sous-étapes dans la réalisation de la permanence de l'objet pendant la phase sensorimotrice sont les suivants:

Juste après la naissance, les nourrissons n'ont aucune idée de quoi que ce soit en dehors d'eux-mêmes. À cette première étape, ils font l'expérience du monde à travers leurs réflexes, le réflexe de sucer en particulier.

À partir d'environ 1 mois, les enfants commencent à apprendre ce que Piaget appelle les «réactions circulaires». Des réactions circulaires se produisent lorsqu'un nourrisson a un nouveau comportement, comme sucer son pouce, puis essaie de répète. Ces réactions circulaires impliquent ce que Piaget a appelé des schémas ou des schémas - des schémas d'action qui aident les nourrissons à comprendre le monde qui les entoure. Les nourrissons apprennent à utiliser plusieurs schémas différents dans les réactions circulaires. Par exemple, lorsqu'un enfant suce son pouce, il coordonne l'action de la succion avec sa bouche avec ses mouvements de la main.

Au stade 2, les nourrissons n'ont toujours aucun sens de la permanence de l'objet. S'ils ne peuvent plus voir un objet ou un individu, ils peuvent chercher un instant où ils l'ont vu pour la dernière fois, mais ils n'essaieront pas de le trouver. À ce stade du développement, le dicton «hors de la vue, hors de l'esprit» s'applique.

Vers 4 mois, les bébés commencent à observer et à interagir davantage avec leur environnement. Cela les aide à se renseigner sur la permanence des choses en dehors d'eux-mêmes. À ce stade, si quelque chose quitte leur champ de vision, ils regarderont où l'objet est tombé. De plus, s'ils déposent un objet et se détournent, ils peuvent retrouver l'objet. De plus, si une couverture recouvre une partie d'un jouet, ils peuvent trouver le jouet.

Au cours de l'étape 4, la véritable permanence de l'objet commence à émerger. À environ 8 mois, les enfants peuvent réussir à trouver des jouets complètement cachés sous des couvertures. Pourtant, Piaget a trouvé une limite au nouveau sens de la permanence des objets chez les bébés à ce stade. Plus précisément, même si un nourrisson pouvait trouver un jouet lorsqu'il était caché au point A, lorsque le même jouet était caché au point B, les nourrissons cherchaient à nouveau le jouet au point A. Selon Piaget, les nourrissons au stade 4 ne peuvent pas suivre les déplacements vers différentes cachettes.

Au stade 5, les nourrissons apprennent à suivre le déplacement d'un objet tant que le nourrisson peut observer le mouvement de l'objet d'une cachette à l'autre.

Enfin, au stade 6, les nourrissons peuvent suivre les déplacements même s'ils n'observent pas comment un jouet se déplace du point caché A au point caché B. Par exemple, si une balle roule sous un canapé, l'enfant peut déduire la trajectoire de la balle, ce qui permet qu'ils recherchent la balle à la fin de la trajectoire au lieu du début où la balle disparu.

Piaget a suggéré que c'est à ce stade que pensée représentationnelle émerge, ce qui permet d’imaginer des objets dans l’esprit. La capacité de former des représentations mentales de choses qu’ils ne voient pas se traduit par le développement la permanence des objets, ainsi qu'une compréhension d'eux-mêmes en tant qu'individus séparés et indépendants monde.

Depuis que Piaget a présenté sa théorie sur le développement de la permanence des objets, d'autres chercheurs ont fourni la preuve que cette capacité se développe plus tôt que Piaget ne le croyait. Les psychologues spéculent que la dépendance de Piaget à l'égard des enfants pour chercher un jouet l'a conduit à sous-estimer la connaissance de l'enfant des objets individuels, car elle surestime le moteur sous-développé des nourrissons compétences. Dans des études qui observent ce que les enfants Regardez Au lieu de ce qu'ils recherchent, les nourrissons semblent démontrer une compréhension de la permanence des objets à un plus jeune âge.

Par exemple, à travers deux expériences, un psychologue Renée Baillargeon montrait des écrans pour bébés qui tournaient vers des objets derrière eux. Alors qu'ils tournaient, les écrans dissimulaient les objets, mais les bébés exprimaient toujours leur surprise lorsque le les écrans n'ont pas cessé de bouger quand ils s'y attendaient car l'objet aurait dû forcer les écrans arrêter. Les résultats ont montré que les nourrissons aussi jeunes que 7 mois peuvent comprendre les propriétés des objets cachés, remettant en question les idées de Piaget sur le moment où la permanence des objets commence à se développer sérieusement.

La permanence des objets est un développement important pour les humains, mais nous ne sommes pas les seuls à développer la capacité de comprendre ce concept. Recherche a montré que les mammifères supérieurs, y compris les singes, les loups, les chats et les chiens, ainsi que certaines espèces d'oiseaux, développent une permanence d'objet.

Par exemple, dans une étude, les chercheurs ont testé permanence des objets des chats et des chiens avec des tâches similaires à celles utilisées pour tester la capacité chez les nourrissons. Lorsque la récompense n'était qu'un jouet caché, aucune des espèces n'a réussi à terminer toutes les tâches, mais elles ont réussi lorsque les tâches ont été ajustées pour rendre la récompense cachée. Ces résultats indiquent que les chats et les chiens ont complètement développé la permanence des objets.

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