Inversion des lettres: un signe de dyslexie?

Les parents et les enseignants s'inquiètent souvent lorsqu'un enfant renverse des lettres ou des mots ...best au lieu de ré's, tac au lieu de chat etc. La vérité est que la plupart des lecteurs / écrivains débutants fera des inversions de lettres. Ce n'est pas si rare.

Très peu de recherches ont été effectuées sur la question des inversions et il n'est pas rare ou inhabituel de voir de jeunes enfants de 4, 5, 6 ou même 7 ans faire des inversions de mots et / ou de lettres. Parmi le public profane et les éducateurs, l’impression persiste que la clé caractéristique de la dyslexie est des erreurs d'inversion visuelle (par exemple, était pour vu; b pour ré). Apparemment, de telles erreurs ne sont pas inhabituelles pour les lecteurs débutants, qu'ils aient ou non des difficultés de lecture plus graves.

Il est important de noter que les inversions de lettres et / ou de mots sont, pour la plupart, dues à une mémoire faible ou au manque d'expériences antérieures suffisantes. Il peut y avoir un besoin de s'inquiéter si un enfant continue avec des inversions de lettres ou la lecture / écriture miroir dans et au-delà de la 3e année.

De nombreux mythes entourent les inversions de lettres, tels que ceux énumérés ci-dessus et conduisent les parents et les enseignants à se demander si l'enfant est en difficulté d'apprentissage, l'enfant a un certain type de dysfonctionnement neurologique, ou l'enfant deviendra dyslexique. Les dyslexiques ont souvent de nombreuses erreurs de lecture / écriture y compris les reprises, donc cette condition est difficile à prouver chez les enfants.

Les premières théories suggéraient une discrimination ou une reconnaissance des schémas visuels médiocres, mais n'étaient pas soutenues par recherche minutieuse, ce qui suggère que de nombreux lecteurs pauvres sont affaiblis en raison de déficits phonologiques - où les le cerveau associé au traitement des sons du langage ne peut pas connecter les sons du langage à des lettres.

Cependant, un Étude 2016 publié au Frontiers in Human Neuroscience a étudié et rejeté l'argument selon lequel les inversions de lettres et de séquences de lettres sont causées par des déficits phonologiques. Au lieu de cela, l'étude a révélé que le mouvement visuel peut détecter la dyslexie tôt et être utilisé dans un traitement réussi pour empêcher les enfants de ne pas pouvoir apprendre facilement.

La plupart des enseignants ont découvert qu'il n'y a pas de remède magique pour les enfants qui affichent des inversions dans leur lecture ou leur écriture. Certains meilleures stratégies à utiliser comprennent:

• Aidez l'enfant à développer une habitude. Par exemple, le mot chien commence par un ré et ils ont des queues. Par conséquent, le «bâton» est sa queue et vient après son corps.
• Utilisez des lettres reliant le point pour aider l'enfant. Il devrait y avoir des images pour accueillir les lettres de points.
• Lorsque vous travaillez sur le point de connexion pour la lettre ré, assurez-vous que l'image d'un chien accompagne les lettres de points.
• Si l'enfant a une tache de rousseur ou une taupe d'une main ou de l'autre, utilisez cette tache de rousseur pour lui rappeler qu'elle pointe toujours vers la partie bâton / cercle de la lettre. La bonne nouvelle est que la plupart des inversions de lettres disparaîtront une fois que l'enfant commencera à utiliser écriture cursive.

• Vellutino, Frank R. et al. «Troubles de lecture spécifiques (dyslexie): qu'avons-nous appris au cours des quatre dernières décennies?» Journal of Child Psychology and Psychiatry, vol. 45, non. 1, 2004, pp. 2–40.
• Lawton, Teri. "L'amélioration de la fonction du flux dorsal dans les dyslexiques en entraînant la discrimination de la figure / mouvement du sol améliore l'attention, la fluidité de lecture et la mémoire de travail." Frontières en neuroscience humaine vol. 10, non. 397, 8 août 2016.
• Liberman, Isabelle Y., et al. "Lettre confusions et inversions de séquence dans le lecteur débutant: Implications pour la théorie d'Orton de la dyslexie développementale." Cortex, vol. 7, non. 2, 1971, pp. 127-142.