La rédaction de revues est incroyablement flexible outil pédagogique, utile sur l'ensemble curriculum. Bien que souvent utilisé comme une activité de démarrage de classe, il est utilisé principalement pour donner aux élèves l'occasion de spéculer sur le papier, confiant que leurs idées, observations, émotions et écrits seront acceptés sans critique.
Avantages
Les avantages potentiels de la rédaction de revues sont nombreux, y compris les possibilités de:
- Trier les expériences, résoudre les problèmes et envisager différentes perspectives.
- Examiner les relations avec les autres et le monde.
- Réfléchissez aux valeurs, objectifs et idéaux personnels.
- Résumez les idées, l'expérience et les opinions avant et après l'instruction.
- Témoin de sa croissance académique et personnelle en lisant les entrées passées.
En lisant les entrées de journal, les enseignants apprennent à connaître les élèves:
- angoisses
- problèmes
- excitations
- joies
Aspects négatifs
L'utilisation des revues présente deux inconvénients possibles, notamment:
1. La possibilité pour l'enseignant de nuire aux sentiments des élèves par la critique.
Remède: Offrez une critique constructive plutôt qu'une critique.
2. La perte de temps d'enseignement nécessaire pour enseigner le matériel de cours.
Remède: Le temps d'enseignement peut être conservé en limitant simplement la rédaction du journal à cinq ou dix minutes par période.
Une autre approche pour économiser du temps, cependant, consiste à attribuer des sujets de journal liés au sujet pédagogique de la journée. Par exemple, vous pourriez demander aux élèves d'écrire une définition d'un concept au début de la période et à la fin de la période pour décrire comment leur concept a changé.
Journaux thématiques
Les entrées de journal axées sur le curriculum ont l'avantage de permettre aux étudiants se rapportent personnellement au sujet avant le début de l'instruction. Demander un résumé de l'apprentissage ou une question ou deux que l'élève a encore à la fin de la période permet aux élèves de traiter et d'organiser leurs réflexions sur le matériel couvert.
Confidentialité des étudiants
La question de savoir si l'enseignant doit lire les journaux est discutable. D'une part, l'enseignant peut souhaiter assurer l'intimité afin que l'élève ait une liberté maximale pour exprimer ses émotions.
De l'autre, lire des entrées et faire des commentaires occasionnels sur une entrée aide à établir une relation personnelle. Il permet également à l'enseignant d'utiliser le journal pour des activités de démarrage qui doivent parfois être surveillées pour assurer la participation. Ceci est particulièrement important pour les sujets de revues académiques et l'utilisation de revues pour une activité de démarrage.
- Les étudiants doivent être avertis de retirer les entrées extrêmement personnelles de leur journal, qu'elles soient conservées en classe ou non.
- Les entrées que l'élève considère comme personnelles mais qui ne dévasteraient pas leur vie si elles tombaient entre de mauvaises mains, peuvent être pliées et fermées. Les enseignants peuvent garantir aux élèves qu'ils ne liront pas les pages agrafées et que l'état du papier agrafé prouvera qu'il n'a pas été dérangé.
- Les étudiants doivent être protégés contre la lecture par d'autres étudiants de leur journal par un stockage sécurisé.
Sources:
- Fulwiler, Toby. "Journals across the Disciplines." Décembre 1980.