Présenter un plan de cours simple pour les apprenants adultes en anglais

L'enseignement du présent simple est l'une des premières et des plus importantes tâches pour enseigner aux débutants. C'est une bonne idée d'enseigner présent simple du verbe «être» pour commencer et introduire des adjectifs simples pour aider les élèves à approfondir leur compréhension du verbe «être». Après Apprenants anglais sont à l'aise avec le présent et formes passées du verbe «être», enseignant le présent de façon simple et passé simple sera beaucoup plus facile.

La plupart des apprenants en anglais sont faux débutants. En d'autres termes, ils ont déjà étudié l'anglais à un moment donné. Commencez à enseigner le présent simplement en énonçant certaines de vos routines:

Je me lève à six heures trente du matin.
J'enseigne à la Portland English School.
Je déjeune à une heure.

Les élèves reconnaîtront la plupart de ces verbes. Modélisez également quelques questions pour les élèves. À ce stade, c'est une bonne idée de vous poser une question et de fournir la réponse.

Quand dînez-vous? - Je dîne à six heures.
Quand viens-tu à l'école? - Je viens à l'école à deux heures.
Où habitez-vous? - J'habite à Portland.

Continuez en posant aux élèves les mêmes questions. Les élèves pourront suivre votre exemple et répondre de manière appropriée.

Une fois que les élèves sont à l'aise de parler de leurs propres activités quotidiennes de base, présentez la troisième personne du singulier pour «il» et «elle», ce qui s'avérera le plus difficile pour les élèves. Encore une fois, modélisez la troisième personne simple actuelle se terminant par un «s» pour les élèves.

Quand est-ce que Mary dîne? - Elle dîne à six heures.
Quand John vient-il à l'école? - Il vient à l'école à deux heures.
Où vit-elle? - Il vit à Portland.

Posez une question à chaque élève et demandez une réponse à un autre, créant une chaîne de questions et réponses passant de «vous» à «il» et «elle». Cela aidera les élèves à mémoriser cette différence cruciale.

Où habitez-vous? - (Etudiant) J'habite à Portland.
Où vit-il? - (Étudiant) Il vit à Portland.

Présentez la forme négative du présent simple de la même manière que ci-dessus. N'oubliez pas de modéliser continuellement le formulaire aux élèves et d'encourager immédiatement une réponse similaire.

Anne vit-elle à Seattle? - Non, elle ne vit pas à Seattle. Elle habite à Portland.
Etudiez-vous le français? - Non, tu n'étudies pas le français. Tu étudies l'anglais.

Introduire des questions

Jusqu'à présent, les étudiants ont répondu aux questions et doivent donc se familiariser avec le formulaire. Assurez-vous de souligner la différence entre les questions «oui / non» et les questions d'information. Commencez par des questions «oui / non» encourageant les élèves à répondre sous forme abrégée.

Travaillez-vous tous les jours? - Oui, je le fais. / Non, je ne le fais pas.
Vivent-ils à Portland? - Oui, ils le font. / Non, ils ne le font pas.
Étudie-t-elle l'anglais? - Oui, elle le fait / Non, elle ne le fait pas.

Une fois que les élèves sont à l'aise avec de courtes questions «oui / non», passez aux questions d'information. Assurez-vous de varier les sujets pour aider les élèves à se familiariser avec la tendance à laisser tomber le «s».

Où habitez-vous? - J'habite à Seattle.
Quand te lèves-tu le matin? - Je me lève à sept heures.
Où va-t-elle à l'école? - Elle va à l'école à l'Université de Washington.

Discutez des mots importants

Une fois que les élèves se sont familiarisés avec le présent simple, introduisez des mots temporels importants tels que «tous les jours» et des adverbes de fréquence (généralement, parfois, rarement, etc.). Comparez-les avec les mots de temps communs utilisés dans le présent continu tels que «maintenant», «en ce moment», etc.

Elle prend généralement le bus pour se rendre au travail. Aujourd'hui, elle conduit.
Mon ami sort parfois dîner. En ce moment, il prépare le dîner à la maison.
Jennifer parle rarement à des étrangers. En ce moment, elle parle à un ami.

Les élèves reconnaîtront maintenant le présent simple et seront en mesure de répondre à des questions simples. Il est temps d'introduire la grammaire. Utilisez une chronologie actuelle simple au tableau pour souligner le fait que ce temps est utilisé pour exprimer des routines. J'aime aussi utiliser des graphiques simples montrant la structure sous-jacente de ce temps.

Une fois que vous avez introduit le temps et utilisé le tableau blanc pour expliquer les formes, continuez à enseigner le temps simple présent à travers des activités qui utilisent le présent simple dans son contexte.

Les élèves ont appris à reconnaître le présent simple, ainsi qu'à comprendre la forme dans les activités de compréhension. Il est temps de continuer en demandant aux élèves d'utiliser le présent simple pour décrire leur propre vie sous forme orale et écrite. Ce détail leçon sur les routines quotidiennes vous aidera à continuer la pratique.

Voici les défis les plus courants pour les étudiants lors de l'utilisation du présent simple:

• Confondre avec le présent continu pour les actions qui se produisent au moment de parler.
• Utilisation de «s» à la troisième personne.
• Utilisation du verbe auxiliaire dans la question et forme négative, mais PAS sous une forme positive.
• Placement de adverbes de fréquence.