Bien qu'il ne soit techniquement pas un muscle, le cerveau d'un élève bénéficie d'un exercice quotidien régulier. Où il y a des experts en santé et en forme physique qui conçoivent des routines et font des recommandations pour construire un corps spécifique muscles utilisant la répétition (répétitions) en séries, il y a des experts du département américain de l'éducation qui recommandent l'apprentissage de vocabulaire par la répétition (répétitions) ou l'exposition à un mot.
Alors, combien de répétitions ces experts en éducation jugent-ils nécessaires? La recherche montre que le nombre optimal de répétitions pour que le vocabulaire entre dans la mémoire à long terme du cerveau est de 17 répétitions. Ces 17 répétitions doivent venir dans une variété de méthodes sur des périodes de temps planifiées.
Le cerveau a besoin de 17 répétitions
Les élèves traitent les informations pendant la journée scolaire dans leur réseau neuronal. Les réseaux neuronaux du cerveau forment, stockent et reformatent des informations dans une mémoire à long terme qui peuvent être rappelées comme des fichiers sur un ordinateur ou une tablette.
Pour qu'un nouveau mot de vocabulaire fasse le voyage dans la mémoire à long terme du cerveau, un élève doit être exposé au mot à intervalles réguliers; 17 intervalles chronométrés pour être exact.
Les enseignants doivent limiter la quantité d'informations présentées par unité de temps et répète cycliquement tout au long de la journée. Cela signifie que les étudiants ne devraient jamais se voir remettre une longue liste de mots de vocabulaire pour une seule exposition et devraient ensuite conserver la liste pour un quiz ou un test des mois plus tard. Au lieu de cela, un petit groupe de mots de vocabulaire devrait être introduit ou explicitement enseigné pendant plusieurs minutes en début de cours (première exposition) puis revisité, 25-90 minutes plus tard, en fin de cours (deuxième exposition). Les devoirs pourraient constituer la troisième exposition. Ainsi, en six jours, les élèves peuvent être exposés à un groupe de mots pour un nombre optimal de 17 fois.
Les experts du département américain de l'Éducation suggèrent également fortement que les enseignants consacrent une partie de la leçon ordinaire en classe à un enseignement de vocabulaire explicite. Les enseignants devraient également varier cette instruction explicite en profitant de la façon dont le cerveau apprend, et comprennent plusieurs stratégies d’instruction qui sont auditives (entendre les mots) et visuelles (voir le mots).
Construire des muscles de vocabulaire
Tout comme un entraînement corporel, un entraînement cérébral pour le vocabulaire ne devrait pas être ennuyeux. Faire la même activité encore et encore n'aidera pas le cerveau à développer les nouvelles connexions neuronales nécessaires. Les enseignants doivent exposer les élèves aux mêmes mots de vocabulaire de différentes manières: visuel, audio, tactile, kinesthésique, graphique et oral. La liste ci-dessous de 17 types d'expositions différents suit la conception du Six étapes pour un enseignement efficace du vocabulaire, un ensemble de recommandations du chercheur en éducation Robert Marzano. Ces 17 expositions répétées commencent par des activités d'introduction et se terminent par des jeux.
1. Demandez aux élèves de commencer par un «tri» en leur demandant de séparer les mots d'une manière qui leur semble logique. (Ex: "mots que je connais vs mots que je ne connais pas "ou" mots qui sont des noms, des verbes ou des adjectifs ")
2. Fournissez aux élèves une description, une explication ou un exemple du nouveau terme. (Remarque: demander aux élèves de rechercher des mots dans les dictionnaires est pas utile pour l'enseignement du vocabulaire. Si la liste de mots de vocabulaire n'est pas associée à un texte ou extraite d'un texte, essayez de fournir un contexte pour le mot ou introduisez des expériences directes qui peuvent donner aux élèves des exemples du terme.)
3. Racontez une histoire ou montrez une vidéo qui intègre le ou les mots de vocabulaire. Demandez aux élèves de créer leurs propres vidéos en utilisant le (s) mot (s) à partager avec les autres.
4. Demandez aux élèves de trouver ou de créer des images qui expliquent le (s) mot (s). Demandez aux élèves de créer des symboles, des graphiques ou des bandes dessinées pour représenter le (s) mot (s).
5. Demandez aux élèves de reformuler la description, l'explication ou l'exemple dans leurs propres mots. Selon Marzano, il s'agit d'une importante "répétition" qui doit être incluse.
6. Le cas échéant, utilisez la morphologie et mettez en surbrillance les préfixes, suffixes et mots racines (décodage) qui aideront les élèves à se souvenir de la signification du mot.
7. Demandez aux élèves de créer des listes de synonymes et d'antonymes pour le mot. (Remarque: les élèves peuvent combiner # 4, # 5, # 6, # 7 dans le Modèle de prière, un organisateur graphique de quatre carrés pour créer du vocabulaire étudiant.)
8. Offrez aux élèves des analogies incomplètes ou autorisez-les à écrire (ou dessiner) leurs propres analogies. (Ex: Médecine: la maladie comme loi: _________).
9. Demandez aux élèves d'engager la conversation en utilisant des mots de vocabulaire. Les élèves peuvent être en binômes pour partager et discuter de leurs définitions (Pensez au partage à deux). Ceci est particulièrement important pour les étudiants EL qui ont besoin de développer des compétences de parole et d'écoute.
10. Demandez aux élèves de créer une «carte conceptuelle» ou un organisateur graphique qui invite les élèves à dessiner une illustration représentant des mots de vocabulaire pour les aider à réfléchir à des concepts et à des exemples connexes.
11. Développer murs de mots qui affichent les mots de vocabulaire de différentes manières. Les murs de mots sont plus efficaces lorsqu'ils sont interactifs, avec des mots qui peuvent être facilement ajoutés, supprimés ou réorganisés. Utilisez des tableaux de poche ou des fiches avec du Velcro autocollant ou des bandes magnétiques autocollantes.
12. Demandez aux élèves d'utiliser les activités sur des applications de vocabulaire mobiles: Quizlet; IntelliVocab pour SAT, etc.
13. Couvrez un mur avec du papier et demandez aux élèves de créer des affiches ou des graffitis sur les murs avec des gribouillis de vocabulaire.
14. Créer mots croisés ou demandez aux élèves de concevoir leurs propres mots croisés (logiciels gratuits disponibles) en utilisant des mots de vocabulaire.
15. Demandez aux élèves d'interviewer un mot par équipes en classe ou en petit groupe. Donnez à une équipe un mot et une liste de questions d'entrevue. Demandez aux élèves de «devenir» le mot et d'écrire une réponse aux questions. Sans révéler le mot, quelqu'un agit comme l'intervieweur et pose les questions pour deviner le mot.
16. Organisez l'activité "Frappe moi": Les élèves trouvent des réponses aux blancs sur une feuille de calcul en regardant les mots que l'enseignant a mis sur le dos des élèves à l'aide d'étiquettes. Cela encourage le mouvement dans la leçon augmentant ainsi concentration, engagement et conservation de l'information par les étudiants.
17. Demandez aux élèves de jouer à des jeux adaptés aux mots et définitions de vocabulaire: Pictionary, Memory, Jeopardy, Charades, Pyramid $ 100,000, Bingo. Des jeux comme ceux-ci aident les enseignants à dynamiser les élèves et à les guider dans l'examen et l'utilisation du vocabulaire de manière collaborative et coopérative.