En tant qu'enseignant, vous savez à quel point c'est important pour étudiants dyslexiques à faire des prédictions en lisant. Vous savez que cela aide à compréhension écrite; aider les élèves à comprendre et à conserver les informations qu'ils ont lues. Les conseils suivants peuvent aider les enseignants à renforcer cette compétence essentielle.
- Fournissez aux élèves une feuille de calcul des prévisions pendant la lecture. Vous pouvez créer une feuille de calcul simple en divisant un morceau de papier en deux, de manière longue, et en écrivant «Prédiction» sur la moitié gauche et «Preuve» sur la moitié droite. Pendant que les élèves lisent, ils s'arrêtent de temps en temps et écrivent une prédiction sur ce qu'ils pensent qu'ils vont se passer ensuite et écrivent quelques mots ou expressions clés pour justifier pourquoi ils ont fait cette prédiction.
- Demandez aux élèves de passer en revue le recto et le verso d'un livre, la table des matières, les noms des chapitres, les sous-titres et les diagrammes d'un livre avant de le lire. Cela les aide à comprendre le contenu avant de lire et à réfléchir à ce que peut être le livre.
- Demandez aux élèves d'énumérer autant de résultats possibles d'une histoire qu'ils peuvent imaginer. Vous pourriez en faire une activité de classe en lisant une partie d'une histoire et en demandant à la classe de réfléchir aux différentes manières dont l'histoire pourrait se dérouler. Énumérez toutes les idées au tableau et revoyez-les après avoir lu le reste de l'histoire.
- Demandez aux élèves de partir à la chasse au trésor dans une histoire. À l'aide d'un surligneur ou demandez aux élèves d'écrire des indices sur un papier séparé, parcourez l'histoire lentement, en réfléchissant aux indices que l'auteur donne sur la façon dont l'histoire se terminera.
- Rappelez aux élèves de toujours rechercher les bases d'une histoire: qui, quoi, où, quand, pourquoi et comment. Cette information les aidera à séparer les informations importantes et non essentielles de l'histoire afin qu'ils puissent deviner ce qui se passera ensuite.
- Pour les plus jeunes, parcourez le livre, regardez et discutez des images avant de les lire. Demandez à l'élève ce qu'il pense qu'il se passe dans l'histoire. Ensuite, lisez l'histoire pour voir à quel point il a bien deviné.
- Pour la lecture de non-fiction, aidez les élèves à identifier la phrase du sujet principal. Une fois que les élèves peuvent rapidement identifier l'idée principale, ils peuvent faire des prédictions sur la façon dont le reste du paragraphe ou de la section fournira des informations pour sauvegarder cette phrase.
- Les prévisions sont étroitement liées à inférences. Pour faire des prédictions avec précision, les élèves doivent comprendre non seulement ce que l'auteur a dit, mais ce que l'auteur sous-entend. Aidez les élèves à comprendre comment faire des inférences pendant qu'ils lisent.
- Lisez une histoire, en vous arrêtant avant d'atteindre la fin. Demandez à chaque élève d'écrire sa propre fin à l'histoire. Expliquez qu'il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses, que chaque élève apporte sa propre perspective à l'histoire et souhaite que celle-ci se termine à sa manière. Lisez les terminaisons à haute voix pour que les élèves puissent voir les différentes possibilités. Vous pouvez également demander aux élèves de voter sur la fin qui, selon eux, correspondra le mieux à la fin de l'auteur. Lisez ensuite le reste de l'histoire.
- Faites des prédictions par étapes. Demandez aux élèves de regarder le titre et la couverture avant et de faire une prédiction. Demandez-leur de lire la quatrième de couverture ou les premiers paragraphes de l'histoire et de revoir et réviser leur prédiction. Demandez-leur de lire plus de l'histoire, peut-être quelques paragraphes de plus ou peut-être le reste du chapitre (en fonction de l'âge et de la longueur de l'histoire), et révisez et révisez leur prédiction. Continuez ainsi jusqu'à ce que vous ayez atteint la fin de l'histoire.
- Faites des prédictions sur plus que les fins de l'histoire. Utilisez les connaissances antérieures d'un élève sur un sujet pour prédire quels concepts sont discutés dans un chapitre. Utilisez le vocabulaire pour discerner de quoi parlera un texte non fictionnel. Utilisez la connaissance des autres œuvres d'un auteur pour prédire le style d'écriture, l'intrigue ou la structure d'un livre. Utilisez le type de texte, par exemple un manuel, pour prédire comment les informations sont présentées.
- Partagez vos prédictions avec la classe. Les élèves modélisent les comportements des enseignants, donc s'ils vous voient faire des prédictions et deviner la fin d'une histoire, ils seront plus aptes à utiliser cette compétence également.
- Offrez trois fins possibles à une histoire. Demandez à la classe de voter sur la fin qui, selon eux, correspond à celle de l'auteur.
- Prévoyez beaucoup de pratique. Comme pour toute compétence, elle s'améliore avec la pratique. Arrêtez-vous souvent en lecture pour demander des prédictions à la classe, utilisez des feuilles de calcul et modélisez vos compétences en matière de prévisions. Plus les élèves verront et utiliseront des compétences en prévision, mieux ils seront capables de faire des prédictions.
Les références:
«Aider les élèves à développer de solides compétences en lecture dans le domaine du contenu», 201, Joelle Brummitt-Yale, K12Readers.com
"Conseils pour l'enseignement: stratégies de compréhension", Date inconnue, rédactrice, LearningPage.com