Avec une forte pression pour fournir un véritable LRE (environnement le moins restrictif), de plus en plus d'enfants handicapés passent la majeure partie ou la totalité de leur journée dans une classe d'enseignement général. Deux modèles ont émergé pour l'inclusion: push in, où un éducateur spécialisé se rend dans la classe d'enseignement général pendant une partie de la journée pour conçu l’enseignement et le modèle de co-enseignement, où un éducateur général et un éducateur spécialisé s’associent pour dispenser un enseignement à tous les enfants de leur salle de cours.
L'inclusion semble signifier différentes choses pour différentes personnes. La définition la plus importante est celle donnée par la Loi sur l'éducation des personnes handicapées, qui exige que les enfants handicapés soient éduqués avec leurs pairs qui se développent généralement dans une éducation générale salle de cours. Cela crée beaucoup de défis pour le enseignement général et les enseignants de l'éducation spéciale.
La différenciation est la stratégie éducative qui aide les enseignants à fournir une évaluation et une instruction à travers les capacités tout en enseignant le même contenu. Parce que la Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) exige que les enfants handicapés soient éduqués dans le «L'environnement le moins restrictif», l'inclusion offre aux étudiants handicapés un accès complet à l'enseignement général curriculum.
La différenciation est essentielle pour les étudiants handicapés lorsqu'ils participent à des études scientifiques ou sociales. Les élèves qui ont du mal à lire peuvent être excellents en mathématiques et réussir le programme d'enseignement général avec le bon soutien.
Une rubrique est l'une des nombreuses stratégies efficaces pour soutenir la réussite des élèves, à la fois typiques et les enfants handicapés. En offrant aux étudiants de nombreuses façons de faire preuve de compétence, vous assurez la réussite des étudiants qui sont avoir des difficultés avec d'autres compétences académiques qui peuvent être plus faibles, comme les mathématiques, l'organisation ou la lecture compétences.
La collaboration est essentielle dans une salle de classe à inclusion complète lorsque le modèle de co-enseignement est utilisé, associant un enseignant de l'enseignement général et de l'enseignement spécialisé. Il offre toutes sortes de défis, des défis qui ne seront surmontés que lorsque les deux enseignants seront déterminés à voir que cela fonctionne.
De toute évidence, l'inclusion est là pour rester. Non seulement il facilite le placement des élèves dans le «moindre environnement restrictif» (LRE), mais il favorise également le type de collaboration qui est inestimable. "Compétence du XXIe siècle." Les élèves handicapés peuvent non seulement apporter une contribution importante à une classe d'enseignement général, mais développant généralement l'expérience des étudiants en aidant les étudiants qui ont du mal avec les tâches qu'ils trouvent faciles, tout en les aidant à se développer empathie. À mesure que certaines catégories d'élèves handicapés se développent, il est important que les personnes non handicapées soient en mesure de les accepter et de les inclure dans la vie de leur communauté.