Souvent, les enseignants recherchent un soutien supplémentaire et une aide pour reconnaître les caractéristiques de la surdité chez leurs élèves afin de mieux répondre aux besoins spécifiques de l'enfant. Cela se produit généralement en raison de certains indices que l'enseignant est en mesure de saisir au sujet de l'élève. le développement du langage en classe ou après un enfant malentendant connu continue de se débattre dans salle de cours.
UNE élève ou enfant atteint de surdité ou de déficience auditive a des déficits dans le développement du langage et de la parole en raison d'une diminution ou d'un manque de réponse auditive au son. Les élèves présenteront divers degrés de perte auditive, ce qui entraîne souvent des difficultés à acquérir la langue parlée. Lorsque vous avez un enfant avec une perte auditive / surdité dans votre classe, vous devez faire attention de ne pas supposer que cet élève a d'autres retards de développement ou intellectuels. En règle générale, bon nombre de ces élèves ont une intelligence moyenne ou meilleure que la moyenne.
La langue sera le domaine prioritaire pour les élèves sourds ou malentendants. C'est la condition de base pour réussir dans toutes les matières et influencera la compréhension de l'élève dans votre classe. Le développement du langage et son impact sur l'apprentissage des élèves sourds ou malentendants peuvent être complexes et difficiles à atteindre.
Vous constaterez peut-être que les élèves auront besoin d'interprètes, de preneurs de notes ou d'assistants pédagogiques pour faciliter la communication. Ce processus nécessite généralement la participation de personnel externe. Cependant, certaines des mesures de base que vous, en tant qu'enseignant, pouvez prendre pour répondre aux besoins d'un élève malentendant, comprennent: