Une fois que les jeunes enfants ont été identifiés comme ayant besoin de services d'éducation spécialisée, il est important de commencer à travailler sur ces «apprendre à apprendre des compétences», qui incluent notamment l'autorégulation. Lorsqu'un enfant commence un programme d'intervention précoce, il n'est pas rare de constater que les parents ont travaillé plus dur pour apaiser leur enfant que pour leur enseigner le comportement souhaité. En même temps, ces enfants ont appris à manipuler leurs parents pour éviter les choses qu'ils n'aiment pas ou pour obtenir ce qu'ils veulent.
Si le comportement d'un enfant a une incidence sur sa capacité à réussir ses études, cela nécessite Analyse comportementale fonctionnelle (FBA) et un Plan d'intervention comportementale (BIP) par la loi (IDEA de 2004.) Il est sage d'essayer d'identifier et de modifier le comportement de manière informelle, avant d'aller aux longueurs d'un FBA et d'un BIP. Évitez d'accuser les parents ou de pleurnicher sur le comportement: si vous obtenez la coopération des parents dès le début, vous pouvez éviter une autre réunion de l'équipe IEP.
Une fois que vous avez établi que vous aurez besoin d'un FBA et d'un BIP, il est temps d'écrire des objectifs IEP pour les comportements.