Le trouble oppositionnel avec provocation (ODD) est l'un des deux troubles du comportement pédiatriques définis par le Diagnostic and Manuel statistique V (DSM V) qui sont inclus en tant qu'incapacités admissibles dans le programme d'éducation des personnes handicapées (IDÉE). Bien que pas aussi grave que Trouble de conduite, dont les symptômes incluent l'agression et la destruction de biens, ODD compromet toujours la capacité d'un élève à réussir sur le plan scolaire et à développer des relations significatives avec ses pairs et les enseignants.
Les élèves diagnostiqués avec ODD peuvent être trouvés dans les établissements d'enseignement général s'il est déterminé que le trouble ne les empêche pas de participer pleinement à la classe d'enseignement général. Il est également possible que certains étudiants avec ODD dans des programmes pour Perturbations émotionnelles peuvent gérer leur propre comportement suffisamment bien pour pouvoir être intégrés avec succès dans les salles de classe de l'enseignement général.
Symptômes d'ODD
Les élèves atteints d'un trouble oppositionnel avec provocation présentent les symptômes suivants:
- Colère et ressentiment
- Tendance à argumenter
- Caractère court
- Refus de se conformer aux demandes ou aux règles des adultes
- Tendance à embêter les gens
- Malgre et vindicatif
Un professionnel de la santé mentale ne ferait un diagnostic d'ODD que si les symptômes ci-dessus se produisaient plus fréquemment que dans un groupe d'âge ou de développement comparable. Les jeunes de 15 ans se disputent souvent avec les adultes, et ils peuvent être délicats ou facilement agacés, mais un jeune de 15 ans diagnostiqué avec ODD serait beaucoup plus argumentatif ou délicat d'une manière qui affectait leur fonctionnement au jour le jour.
Co-morbidité avec d'autres défis ou handicaps comportementaux
Le DSM V note qu'un nombre important d'enfants vus en milieu clinique pour le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) sont également diagnostiqués comme ayant un trouble ODD. Le manuel note également que de nombreux enfants ayant des problèmes de contrôle des impulsions reçoivent également fréquemment un diagnostic d'ODD.
Meilleures pratiques pour les étudiants avec ODD
Tous les élèves bénéficient d'un cadre de classe avec une structure et des attentes claires. Il est essentiel à la fois dans les établissements d'enseignement général où les élèves avec ODD sont inclus, et dans paramètres autonomes, que les attentes sont claires, explicites et surtout cohérentes. Les éléments les plus importants d'une classe réussie sont:
Un environnement structuré: Certaines hypothèses sur la façon dont une salle de classe devrait être organisée peuvent être inappropriées pour les élèves ayant un ODD. La disposition des sièges qui place les enfants en groupes de quatre peut convenir dans les milieux où les enfants sont élevé avec des attentes élevées mais peut créer trop d'occasions de comportement perturbateur chez les enfants avec ODD. Les étudiants avec ODD utilisent souvent des sièges comme occasions pour un drame élevé qui sont beaucoup plus sur l'évitement du travail que sur la dynamique interpersonnelle. N'oubliez pas que votre rôle est d'être un enseignant et non un thérapeute. Placer les élèves en rangées ou en paires est souvent le meilleur moyen de commencer l'année scolaire.
Routines: Contrairement aux règles strictes, les routines clarifient les attentes d'une manière neutre en termes de valeur. Au lieu de créer une règle qui dit «Ne vous éloignez jamais», créez une routine où les élèves s'habituent à se tenir debout ligne, marchant sans toucher ou déranger leurs voisins, et se rendre rapidement et tranquillement à leur destination à école.
Établir des routines signifie être proactif et planifier soigneusement ce que votre attentes en classe sera. Où les élèves placeront-ils leurs sacs à dos? Pourront-ils y accéder pendant la journée? Seulement avant le déjeuner? Comment attirer l'attention de l'enseignant? Levez-vous la main, placez-vous une tasse rouge sur le dessus de votre bureau ou accrochez-vous un drapeau rouge à votre bureau? Chacune de ces options peut aider à créer une routine qui fonctionne bien dans une classe structurée.
Un environnement riche en renforcement: Faites attention aux choses que vos élèves aiment ou pensent être importantes. La plupart des garçons (la majorité des enfants avec ODD) aiment le temps libre sur l'ordinateur, et la plupart des écoles bloquent l'accès aux sites répréhensibles. Laissez les élèves gagner leur temps sur l'ordinateur en accomplissant des tâches académiques, en gagnant des points pour un comportement approprié ou en atteignant des objectifs comportementaux ou académiques.
Un enseignant calme et rassemblé: La fonction du comportement associé au trouble oppositionnel avec provocation est souvent d'engager les gens en situation d'autorité dans un bras de fer ou un jeu de pouvoir. En tant qu'enseignant, le plus important est de ne pas s'engager dans une bataille que personne ne gagnera.