Enseigner aux élèves ayant des besoins spéciaux s'accompagne de responsabilités uniques et d'énormes récompenses. Des modifications - à la fois dans votre classe physique et dans votre style d'enseignement - sont souvent nécessaires pour les accueillir. Les modifications signifient le changement tout en faisant des adaptations signifie s'adapter aux choses que vous ne pouvez pas changer - les circonstances existantes. Les interventions impliquent des stratégies de renforcement des compétences conçues pour déplacer les élèves spéciaux vers des niveaux académiques plus avancés.
Est-ce que vous et votre classe avez ce qu'il faut? Voici une liste de contrôle des stratégies pour vous aider à développer une classe qui devrait répondre aux besoins de tous vos élèves.
___ Élèves ayant des besoins spéciaux devrait être à proximité de l'enseignant ou de son assistant.
___ Mettez en œuvre des procédures bien comprises par tous vos élèves pour maintenir les niveaux de bruit à un niveau acceptable. Le Yacker Tracker est un investissement intéressant.
___ Créez un emplacement spécial carrelé ou privé pour passer des tests et / ou révisez les sièges existants pour accueillir les étudiants qui ont plus besoin de se libérer des distractions pour réussir.
___ Éliminez le plus d'encombrement possible. Cela contribuera également à réduire au minimum les distractions.
___ Essayez d'éviter de présenter verbalement des instructions ou des instructions. Utilisation organisateurs graphiques, ainsi que des instructions écrites ou graphiques.
___ Des clarifications et des rappels doivent être donnés aussi régulièrement que nécessaire.
___ Les étudiants dans le besoin devraient avoir des programmes que vous leur donnez régulièrement et que vous vous référez à vous-même.
___ La communication entre la maison et l'école devrait être en place pour tous les élèves, mais en particulier pour les élèves ayant des besoins spéciaux. Votre relation et votre interaction avec les parents ou le tuteur d'un enfant peuvent être un outil précieux et assurer la cohérence entre la classe et la maison.
___ Répartissez les devoirs et travaillez en morceaux gérables, en particulier pour les élèves ayant un déficit de durée d'attention. Prévoyez des pauses fréquentes. Rendre l'apprentissage amusant, pas un défi épuisant. Un enfant fatigué n'est jamais le plus réceptif aux nouvelles informations.
___ Vos attentes en classe doivent être clairement définies et comprises, ainsi que les conséquences des comportements inappropriés. Votre approche pour transmettre ces informations dépendra des besoins particuliers des enfants concernés.
___ Une aide supplémentaire devrait être disponible en cas de besoin, soit de vous-même, soit d'un pair plus accompli.
___ Félicitez les élèves lorsque vous les surprenez à faire les choses correctement, mais n'en faites pas trop. L'éloge devrait être une vraie récompense, pas quelque chose qui se produit au cours de chaque petite réalisation, mais plutôt en réponse à une série d'accomplissements connexes.
___ Utilisation contrats de comportement cibler comportements spécifiques.
___ Assurez-vous que les élèves connaissent et comprennent votre système de cure et d'incitation qui les aide à continuer leur tâche.
___ Ne commencez jamais les instructions ou les directions avant d'avoir toute l'attention de toute la classe.
___ Accordez un temps d'attente supplémentaire à vos élèves ayant des besoins spéciaux.
___ Fournir aux élèves ayant des besoins spéciaux une rétroaction régulière et continue et toujours promouvoir leur estime de soi.
___ Assurez-vous que toutes vos expériences d'apprentissage promouvoir l'apprentissage.
___ Offrez des activités multisensorielles et qui tiennent compte des styles d'apprentissage.
___ Laissez le temps à vos élèves ayant des besoins spéciaux de répéter les instructions et les instructions.
___ Modifier et / ou raccourcir les affectations pour assurer le succès.
___ Mettre en place des méthodes pour que les élèves puissent texte écrit pour eux et ainsi ils peuvent dicter leurs réponses.
___ Fournir des opportunités d'apprentissage coopératif. Travailler ensemble en groupe aide souvent à clarifier les idées fausses sur l'apprentissage des élèves retardés.