Tests fonctionnels
Pour les enfants souffrant de troubles significativement invalidants, ils doivent avoir leurs capacités fonctionnelles abordées avant d'aborder d'autres compétences, telles que la langue, l'alphabétisation et les mathématiques. Afin de maîtriser ces matières, les étudiants doivent être en mesure de subvenir de manière autonome à leurs propres besoins: alimentation, habillage, toilette et bain ou se doucher (tous connus sous le nom de soins personnels.) Ces compétences sont d'une grande importance pour l'indépendance future et la qualité de vie de ces élèves handicapées. Afin de décider quelles compétences doivent être abordées, un éducateur spécialisé doit évaluer leurs compétences.
Il existe plusieurs tests de la vie et des compétences fonctionnelles. L'un des plus connus est le ABLLS (prononcé UNE-bels) ou Évaluation des compétences linguistiques et d'apprentissage de base. Conçu comme un instrument pour évaluer les étudiants spécifiquement pour l'analyse comportementale appliquée et les essais discrets formation, c’est un instrument d’observation qui peut être complété par des entretiens, des observations indirectes ou des observation. Vous pouvez acheter un kit contenant de nombreux éléments requis pour certains éléments, tels que "nommer 3 lettres sur 4 sur des cartes-lettres". Un temps instrument consommateur, il est également censé être cumulatif, donc un livre de test accompagne un enfant d'année en année à mesure qu'il acquiert compétences. Certains enseignants d’enfants souffrant de conditions gravement invalidantes concevront des programmes, en particulier dans les programmes d’intervention précoce, pour remédier spécifiquement aux déficits de leur évaluation.
Une autre évaluation bien connue et réputée est la Vineland Adaptive Behavior Scales, deuxième édition. Le Vineland est normé contre une grande population à travers les âges. Sa faiblesse est qu'il est composé d'enquêtes des parents et des enseignants. Ce sont des observations indirectes, qui sont vraiment sensibles au jugement subjectif (le petit garçon de maman ne peut pas faire de mal.) Pourtant, quand on compare la langue, l'interaction sociale et fonctionner à la maison avec des pairs de même âge qui se développent généralement, le Vineland offre à l'éducateur spécialisé une vue de la situation sociale, fonctionnelle et pré-scolaire de l'élève Besoins. En fin de compte, le parent ou la personne qui s'occupe de l'enfant est «l'expert» des forces et des besoins de l'enfant.
L'échelle Callier Asuza a été conçu pour évaluer la fonction des élèves aveugles-sourds, mais est également un bon outil pour évaluer la la fonction des enfants souffrant de handicaps multiples, ou des enfants sur le spectre autistique avec une fonction inférieure. L'échelle G est la meilleure pour cette cohorte et est facile à utiliser en fonction de l'observation par un enseignant de la fonction d'un enfant. Un outil beaucoup plus rapide que les ABBL ou Vineland, il fournit un instantané rapide de la fonction d'un enfant, mais ne fournit pas autant d'informations descriptives ou diagnostiques. Pourtant, dans le niveaux actuels d'un IEP, votre but est de décrire les capacités de l'élève afin d'évaluer ce qui doit être maîtrisé.