Tests d'intelligence pour l'éducation spéciale

Les tests d'intelligence individualisés font généralement partie de la batterie de tests qu'un psychologue scolaire utilisera pour évaluer les élèves lorsqu'ils sont référés pour évaluation.

Les deux plus couramment utilisés sont les WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) et Stanford-Binet. Pendant de nombreuses années, le WISC a été considéré comme la mesure d'intelligence la plus valable car il comportait à la fois des éléments basés sur la langue et les symboles et des éléments basés sur les performances. Le WISC a également fourni des informations diagnostiques, car la partie verbale du test pouvait être comparée aux éléments de performance, pour montrer une disparité entre le langage et l'intelligence spatiale.

L'échelle Stanford Binet-Intelligence, à l'origine le test Binet-Simon, a été conçue pour identifier les élèves ayant des troubles cognitifs. Les échelles se concentrent sur le langage rétréci la définition de l'intelligence, qui a été dans une certaine mesure élargie sous la forme la plus récente, la

Dans les deux cas, nous avons vu des scores de renseignement augmenter. La recherche montre que la moyenne augmente entre 3 et 5% par décennie. On pense que le fait que la façon dont l'instruction est médiée est directement lié à la façon dont l'intelligence est mesurée. Nous n'enseignons pas nécessairement au test autant que structurer les informations de cette façon les résultats du test. Cela signifie également que les enfants souffrant d'apraxie grave ou de troubles du langage en raison de l'autisme peuvent obtenir de très mauvais résultats sur le Standford-Binet en raison de l'accent mis sur le langage. Ils peuvent avoir «un handicap intellectuel» ou «retardé» dans leur diagnostic, alors qu'en réalité, ils peuvent vraiment être «intellectuellement différents», car leur intelligence n'est pas vraiment évaluée.

Les échelles d'évaluation intellectuelle de Reynolds, ou RAIS, prennent 35 minutes à administrer et couvrent 2 indices d'intelligence verbale, 2 des index non verbaux et un index d'intelligence complet, qui mesure la capacité de raisonnement et la capacité d'apprendre, entre autres compétences cognitives.

Le produit le plus connu des tests d'Intelligence est le QI, ou Intelligence Quotient. Un score de QI de 100 est censé refléter le score moyen (moyen) pour les enfants du même âge que l'enfant testé. Un score supérieur à 100 implique une intelligence supérieure à la moyenne et un score inférieur à 100 (en fait 90) implique un certain niveau de différence cognitive.

Les tests de groupe préfèrent se présenter comme des «capacités» plutôt que des tests d'intelligence et sont généralement utilisés pour identifier les enfants pour les programmes surdoués. Ceux-ci sont généralement utilisés pour le "dépistage" afin d'identifier les enfants ayant une intelligence élevée ou faible. Les enfants qui sont identifiés pour des programmes surdoués ou des IEP sont souvent re-testés avec un test individuel, soit les tests d'intelligence WISC ou Standford Binet, pour avoir une image plus claire des défis d'un enfant ou cadeaux.

le CogAT ou le test des capacités cognitives comprend plusieurs séances, de 30 minutes (maternelle) à 60 minutes (niveaux supérieurs).

La batterie d'aptitude MAB ou multidimensionnelle se compose de 10 scores de sous-tests et peut être regroupée dans des domaines verbaux et de performance. Le MAB peut être administré à des individus, des groupes ou sur l'ordinateur. Il donne des scores standard, des centiles ou des QI.

L'accent étant mis sur les évaluations et les résultats de l'État, peu de districts administrent régulièrement des tests de groupe. Les psychologues préfèrent généralement l'un des tests individuels d'intelligence pour identifier les enfants pour les services d'éducation spécialisée.