Bien que tous les domaines du programme partagent certains des mêmes problèmes et préoccupations, les différents domaines du programme semblent également avoir des préoccupations spécifiques à eux et à leurs cours. Cette liste examine les dix principales préoccupations des enseignants en sciences sociales.
Les normes d'études sociales sont souvent rédigées de sorte qu'il est pratiquement impossible de couvrir tout le matériel requis pendant l'année scolaire. Par exemple, dans L'histoire du monde, les normes nationales exigent une telle quantité de matériel qu'il est impossible de faire plus que de simplement aborder chaque sujet.
De nombreux cours d'études sociales traitent de questions sensibles et parfois controversées. Par exemple, dans l'histoire du monde, les enseignants doivent enseigner la religion. Au gouvernement américain, des sujets comme l'avortement et la peine de mort peuvent parfois donner lieu à des débats houleux. Dans ces cas, il est important que l'enseignant garde le contrôle de la situation.
Alors que certains cours d’études sociales comme Économie et le gouvernement américain se prête bien à établir des liens avec les étudiants et leur vie, d'autres non. Il peut être difficile de relier ce qui se passait dans La Chine ancienne à la vie quotidienne d'un adolescent de 14 ans. Les professeurs de sciences sociales doivent travailler très dur pour rendre ces sujets intéressants.
Il peut être très facile pour les enseignants en sciences sociales de s'en tenir à une seule méthode d'enseignement. Il y a une tendance à donner beaucoup de conférences. Il peut être très difficile de couvrir la profondeur du matériel sans compter sur des conférences et des discussions de groupe entières. Bien sûr, certains enseignants vont à l'autre extrême et ont principalement des projets et des expériences de jeu de rôle. La clé est d'équilibrer les activités.
Parce qu'une grande partie de l'enseignement des sciences sociales tourne autour des noms, des lieux et des dates, il est très facile de créer des devoirs et des tests qui ne dépassent pas le niveau de rappel de Taxonomie de Bloom.
L '«histoire» n'existe pas, car elle est vraiment dans l'œil du spectateur. Les textes d'études sociales ont été écrits par des humains et sont donc biaisés. Un exemple parfait est deux textes du gouvernement américain que mon école envisageait d'adopter. Il était évident tout au long que l'un a été écrit par un conservateur et l'autre par un politologue libéral. De plus, les textes d'histoire peuvent décrire le même événement d'une manière différente en fonction de qui les a écrits. Cela peut parfois être difficile à gérer pour les enseignants.
Certains professeurs de sciences sociales comptent trop sur leurs manuels en classe. Malheureusement, il y a des maîtres idem là-bas qui assignent essentiellement les élèves à lire leur texte et à répondre ensuite à un certain nombre de questions.
Il n'est pas rare que les élèves viennent dans votre classe avec des informations historiques inexactes qui leur ont été enseignées à la maison ou dans d'autres classes. Cela peut être difficile à combattre. Un an, j'ai eu un étudiant qui a juré qu'Abraham Lincoln avait des esclaves. Je ne pouvais vraiment rien faire pour dissuader l'étudiant de cette croyance. L'élève avait appris en septième année d'un professeur bien-aimé. Cela peut parfois être difficile à gérer.