Fonctions de texte à naviguer

Caractéristiques du texte sont un ensemble utile d'outils pour aider les élèves à interagir avec les informations des lectures pour trouver des informations extratextuelles. Une approche positive de l'enseignement consiste à les utiliser pour plus que de simples instructions ou la création de feuilles de travail. Donner aux élèves la possibilité d'utiliser les fonctionnalités de texte d'autres manières, en groupe. La table des matières, l'index et le glossaire ne se trouvent pas directement dans le texte, mais dans l'avant-propos ou en annexes.

La première page après le frontispice et les informations de l'éditeur sont généralement la table des matières. Vous trouverez également les mêmes fonctionnalités dans un ebook, car il s'agit le plus souvent de conversions numériques directes d'un texte imprimé. Généralement, ils présentent le titre de chaque chapitre et le numéro de page correspondant. Certains auront même Les sous-titres pour les sous-sections que l'auteur utilise pour organiser le texte.

Souvent, surtout chez un étudiant cahier de texte, les mots qui apparaissent dans le glossaire seront en gras, soulignés, en italique ou même surlignés en couleur. À mesure que l'âge de l'élève et la difficulté du texte augmentent, les mots du glossaire ne seront pas mis en valeur dans le texte. On s'attend plutôt à ce que l'étudiant sache rechercher un vocabulaire inconnu dans le glossaire.

Les entrées de glossaire sont très similaires aux entrées de dictionnaire et fournissent généralement la définition du mot tel qu'il est utilisé dans le contexte, les références aux termes associés et une clé de prononciation. Bien qu'un auteur puisse fournir des définitions secondaires, les élèves doivent comprendre que même lorsqu'une seule signification est répertoriée, il peut toujours y en avoir plus. Il est tout aussi important que les élèves apprennent que même avec des multiples, un seul doit être choisi pour donner un sens au mot le contexte.

L'index à la fin du livre aide les élèves à trouver des informations dans le corps du texte. Pour rechercher un article, nous devons savoir comment utiliser un index pour trouver des informations dans un texte. Nous pouvons également aider les élèves à comprendre que lorsqu'ils ont lu un texte et ne se souviennent pas d'informations spécifiques, ces informations peuvent être trouvées dans l'index. Les élèves doivent également comprendre comment utiliser des synonymes et des mots apparentés pour trouver les informations qu'ils recherchent. Ils ne savent peut-être pas que, lorsqu'ils apprennent à signer la constitution, ils devraient d'abord chercher «constitution» dans l'index, puis, espérons-le, trouver «signature» comme sous-entrée.

Tout d'abord, bien sûr, vous devez savoir si vos élèves peuvent nommer, puis trouver des fonctionnalités de texte. Les fonctionnalités de texte sont introduites presque dès que les élèves commencent à lire en première année. Pourtant, l'effort d'apprendre à lire a probablement absorbé leur attention, donc ils n'ont probablement pas remarqué les fonctionnalités du texte.

Choisissez un texte. Il peut s'agir de celui que vous utilisez dans votre classe, ou vous voudrez peut-être un texte non-fiction que les élèves pourront garder devant eux. Utilisez un texte qui est au niveau ou en dessous des niveaux de lecture indépendants des élèves afin que le décodage du texte ne soit pas au centre de la leçon.

Trouvez les fonctionnalités de texte. Envoyez les élèves à des numéros de page spécifiques et lisez ensemble, ou dites-leur ce que vous recherchez, et demandez-leur de souligner la fonction de texte particulière. "Trouvez la table des matières et mettez votre doigt sur les mots 'Table des matières' pour me montrer que vous l'avez trouvée." Ensuite, modélisez pour eux comment utiliser chaque fonctionnalité:

• Table des matières: "Trouvons le troisième chapitre. Sur quelle page est-ce? Quel est le titre? Que pourriez-vous lire dans ce chapitre? "
• Indice: "Aidez-moi à trouver où dans ce livre sur les chiens nous pouvons lire sur les caniches? Il n'y a pas de chapitre sur les caniches, alors regardons l'index. Comment épelons-nous le caniche? Où est la lettre P dans l'alphabet? "
• Glossaire: (En lisant à haute voix ensemble) "Les lettres de ce mot sont très épaisses. Nous appelons cela «audacieux». Cela signifie que nous pouvons trouver la signification du mot dans le glossaire à la fin du livre. Trouvons-le! "

Tu ne peux pas battre Jeux pour motiver les élèves et leur donner de la pratique! Essayez d'adapter vos jeux préférés, car votre véritable enthousiasme pour un jeu bien-aimé va probablement déteindre sur vos élèves. Voici d'autres idées de jeux liés aux fonctionnalités de texte:

• Glossaire Go: Mettez tous les mots d'un glossaire sur des fiches et mélangez. Attribuez un appelant et divisez votre groupe en équipes. Demandez à l'appelant de lire le mot et de le placer sur la table. Ayez un enfant de chaque équipe prêt lorsque le mot est lu et trouvez-le d'abord dans le glossaire, puis trouvez la phrase dans le texte. La première personne à trouver le mot dans le texte lève la main puis lit la phrase. Ce jeu demande aux élèves d'utiliser le glossaire pour trouver la page, puis de rechercher la page dans le contexte.
• Chasse au trésor avec fonction texte: Il y a plusieurs façons de jouer: en tant qu'individu ou en groupe, à la recherche de «trésor» dans le livre lui-même ou dans un espace physique. Faites-en une course pour voir qui trouve les objets en premier. "Que signifie" colonial "? Allez! "Trouver la réponse dans le livre donne d'abord un point. La chasse à travers un livre ouvert fonctionne probablement mieux avec des mots inconnus. La chasse en groupe nécessite plus de préparation. Faites de chaque tâche un indice du texte. Faites deux ou trois ensembles afin de pouvoir diviser votre groupe / classe en plus d'un groupe. Demandez aux mots de la réponse de correspondre à quelque chose dans votre classe, ou étiquetez les endroits où vous cachez l'indice suivant avec un mot de la réponse.