L'enseignement peut être une profession exigeante. Il y a des moments où les élèves peuvent sembler indifférents à l'apprentissage et perturber l'environnement de la classe. Il existe de nombreuses études et stratégies éducatives pour améliorer le comportement des élèves. Mais l'expérience personnelle peut être le meilleur moyen de montrer comment transformer un élève difficile en un élève dévoué. J'ai eu une telle expérience: une expérience où j'ai pu aider à transformer un élève ayant des problèmes de comportement majeurs en une réussite d'apprentissage.
Étudiant en difficulté
Tyler a été inscrit dans ma classe senior du gouvernement américain pour un semestre, suivi d'un deuxième semestre d'économie. Il avait des problèmes de contrôle des impulsions et de gestion de la colère. Il avait été suspendu à plusieurs reprises au cours des années précédentes. Quand il est entré dans ma classe en dernière année, j'ai supposé le pire.
Tyle était assis au dernier rang. Je n'avais jamais utilisé de
plan de salle avec les étudiants le premier jour où je commençais à les connaître. Chaque fois que je parlais devant la classe, je posais des questions aux élèves en les appelant par leur nom. Cela m'a aidé à connaître les étudiants. Malheureusement, chaque fois que j'appelais Tyler, il répondait par une réponse facile. S'il obtenait une mauvaise réponse, il se mettrait en colère.Environ un mois dans l'année, j'essayais toujours de me connecter avec Tyler. Je peux généralement impliquer les élèves dans les discussions en classe ou au moins les motiver à s'asseoir tranquillement et attentivement. En revanche, Tyler était juste bruyant et odieux.
Bataille des testaments
Tyler avait eu tellement de problèmes au fil des ans que c'était devenu son modus operandi. Il s’attendait à ce que ses professeurs connaissent son références, où il a été envoyé au bureau, et des suspensions, où il a été donné des jours obligatoires pour rester en dehors de l'école. Il pousserait chaque enseignant à voir ce qu'il faudrait pour obtenir une référence. J'ai essayé de lui survivre. J'avais rarement trouvé que les références étaient efficaces parce que les étudiants revenaient du bureau avec un comportement pire qu'avant.
Un jour, Tyler parlait pendant que j'enseignais. Au milieu de la leçon, j'ai dit sur le même ton: "Tyler, pourquoi ne pas participer à notre discussion au lieu d'en avoir un. "Avec ça, il se leva de sa chaise, le poussa et cria quelque chose. Je ne me souviens pas de ce qu'il a dit à part qu'il a inclus plusieurs mots grossiers. J'ai envoyé Tyler au bureau avec un renvoi disciplinaire, et il a reçu une suspension d'une semaine pour déscolarisation.
À ce point, ce fut l'une de mes pires expériences d'enseignement. Je redoutais ce cours tous les jours. La colère de Tyler était presque trop pour moi. La semaine où Tyler a été absent de l'école a été une merveilleuse interruption, et nous avons beaucoup accompli en classe. Cependant, la semaine de suspension allait bientôt prendre fin et je redoutais son retour.
Le plan
Le jour du retour de Tyler, je me tenais à la porte en l'attendant. Dès que je l'ai vu, j'ai demandé à Tyler de me parler un instant. Il semblait mécontent de le faire mais a accepté. Je lui ai dit que je voulais recommencer avec lui. Je lui ai également dit que s'il avait l'impression qu'il allait perdre le contrôle en classe, il avait ma permission de sortir un instant de la porte pour se reprendre.
À partir de ce moment-là, Tyler était un étudiant changé. Il a écouté et il a participé en classe. C'était un étudiant intelligent, quelque chose que je pouvais enfin voir en lui. Un jour, il a même arrêté un combat entre deux autres étudiants. Il n'a jamais abusé de son privilège de pause. Donner à Tyler le pouvoir de quitter la classe lui a montré qu'il avait le pouvoir choisir comment il se comporterait.
À la fin de l'année, Tyler m'a écrit un mot de remerciement sur la façon dont l'année s'était bien passée pour lui. J'ai encore cette note aujourd'hui et je la trouve touchante à relire quand je suis stressé par l'enseignement.
Évitez les préjugés
Cette expérience m'a changé en tant que professeur. J'en suis venu à comprendre que les étudiants sont des gens qui ont des sentiments et qui ne veulent pas se sentir acculés. Ils veulent apprendre, mais ils veulent aussi se sentir comme s'ils ont un certain contrôle sur eux-mêmes. Je n'ai plus jamais fait d'hypothèses sur les élèves avant qu'ils n'entrent dans ma classe. Chaque élève est différent; aucun élève ne réagit de la même manière.
Il est de notre devoir en tant qu'enseignants de trouver non seulement ce qui motive chaque élève à apprendre, mais aussi ce qui les motive à se conduire mal. Si nous pouvons les rencontrer à ce stade et retirer cette motivation, nous pouvons faire beaucoup pour gestion efficace de la classe et un meilleur environnement d'apprentissage.