Classer les élèves du primaire: enregistrer les progrès des élèves

Noter les élèves du primaire n'est pas une tâche simple. Les enseignants doivent être objectifs, justes et cohérents, mais le volume de notation à effectuer et le manque de temps pour le faire peuvent rendre ce processus atroce. De nombreux enseignants trouvent également la notation épuisante parce qu'ils n'ont pas de système de notation fiable.

Ce guide vous dira tout ce que vous devez savoir sur la notation stratégique et productive pour vous donner une chose de moins à vous soucier.

Avant de pouvoir mettre en œuvre des stratégies de notation, vous devez d'abord vous assurer que votre les évaluations sont efficaces. Le but de l'évaluation est d'informer l'enseignement futur et de répondre aux besoins des élèves, mais trop souvent, les enseignants vérifient l'exactitude, donnent une note et passent au concept suivant. Cela laisse toute personne en difficulté et ne donne aux étudiants aucune information sur ce qu'il faut continuer à pratiquer.

Les résultats de l'évaluation ne sont utiles que lorsque vous les utilisez pour déterminer ce qu'un étudiant sait ou ne sait pas (pas seulement s'ils ont raison ou faux), trouvez où les écarts se situent entre votre enseignement et la compréhension des élèves, et décidez comment amener tout le monde sur le même page.

Enseigner plus intelligemment en concevant des formes d'évaluation significatives qui permettent les étudiants à démontrer exactement ce qu'ils savent à la fin d'une leçon. Ceux-ci doivent être étroitement alignés sur une leçon et ses normes (évaluer les compétences qui n'ont pas été explicitement enseignées n'est pas un enseignement équitable) et pouvoir être complétés par tout de vos apprenants. Une fois la leçon terminée et le travail indépendant terminé, utilisez les critères de notation suivants, documentez soigneusement vos résultats et expliquez les progrès des élèves aux familles.

Le classement est compliqué et plein de zones grises. En fin de compte, il n'y a pas de bonne ou de mauvaise façon de noter vos élèves tant que vous les tenez tous aux mêmes normes et que vous utilisez les notes pour le bien (pas pour le mal).

Bien que les notes ne définissent pas vos élèves ou leurs capacités, elles ont un impact direct sur leur vie. Ils peuvent les décourager et conduire à une compétitivité indésirable en classe. Certains enseignants utilisent même des notes pour faire honte ou culpabiliser leurs élèves à faire plus d'efforts, mais cela ne se traduit que par une faible motivation et une mauvaise estime de soi.

Utilisez ces conseils pour une évaluation consciencieuse afin d'empêcher vos élèves de se sentir comme si leur estime de soi est liée à leurs résultats et de tirer le meilleur parti du processus.

• Reconnaître réussite des élèves et progresser toujours.
• Faites la différence entre un travail incomplet et incorrect.
• Fournir aux étudiants des opportunités de révision.
• Informez les élèves de ce que vous rechercherez lors de la notation avant de commencer un devoir.
• Donnez aux élèves des commentaires significatifs et exploitables sur leur travail.

• Utilisez les scores comme seule forme de rétroaction aux étudiants.
• Affichez ou annoncez des notes pour toute la classe.
• Faites en sorte que l'élève se sente déçu par ses résultats médiocres.
• Réduisez les notes en fonction du retard ou de la fréquentation.
• Noter tous les travaux de chaque élève.

Rubriques sont un moyen efficace et fiable pour les enseignants de suivre les progrès des élèves en fonction d'objectifs d'apprentissage prédéterminés. Ils peuvent déterminer si chaque élève a compris les principaux enseignements d'une leçon et dans quelle mesure. Les rubriques suppriment une certaine subjectivité de la notation en définissant des directives claires sur ce qui constitue un succès.

Gardez à l'esprit ces meilleures pratiques pédagogiques pour les rubriques la prochaine fois que vous allez évaluer le travail des élèves.

• Créer une rubrique Priorto de confier aux étudiants un devoir afin qu'ils sachent exactement ce qu'on attend d'eux.
• Passez en revue les rubriques avec vos élèves pour dissiper à l'avance toute confusion.
• Gardez les rubriques aussi spécifiques que possible mais ne les faites pas trop longues.
• Fournissez des commentaires sur les résultats des élèves en vous référant à des parties individuelles de la rubrique.

Les deux façons courantes de classer le travail des élèves de la maternelle à la deuxième année sont les lettres ou les chiffres. Ils évaluent tous deux les progrès d'un élève vers des objectifs d'apprentissage particuliers. Quel que soit le système que vous ou votre district scolaire préférez, assurez-vous d'utiliser des notes pour montrer comment les élèves progressent et pas seulement pour les produits finaux. Les bulletins de notes de la période de notation ne devraient pas être la seule fois où les élèves et les familles voient les notes.

Comme vous pouvez le voir, la seule différence entre les deux méthodes est que les notes alphabétiques offrent une mesure de réussite de plus que les notes numériques. Utilisez votre meilleur jugement pour choisir le système qui bénéficiera le plus à votre classe et respectez-le.

Le travail des élèves de la troisième à la cinquième année est évalué à l'aide de tableaux de notation plus sophistiqués. Celles-ci impliquent presque toujours un système de combinaisons de lettres et de chiffres. Les deux tableaux suivants en sont des exemples, l'un représentant un gradient de score plus précis que l'autre. L'un ou l'autre graphique est suffisant.

Un facteur déterminant de la réussite des élèves est communication familiale. Tenez les familles informées des progrès de leur enfant au fur et à mesure qu'elles se produisent afin qu'elles puissent aider leur enfant à atteindre ses objectifs d'apprentissage. Utilisez les conférences parents-enseignants et les rapports d'étape comme des occasions de toucher directement la base et de les compléter en envoyant souvent du travail à domicile.

• «Notation du travail des élèves».Bureau des études supérieures | Enseigner à l'UNL, Université du Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Comment noter pour l'apprentissage: relier les notes aux normes. Quatrième édition, Corwin, 2017.