Qu'est-ce que le classement sur une courbe?

Classement sur une courbe est un terme qui décrit une variété de méthodes différentes qu'un enseignant utilise pour ajuster en quelque sorte les scores que ses élèves ont reçus à un test. La plupart du temps, classement sur une courbe augmente les notes des élèves en augmentant leurs scores réels de quelques crans, augmentant peut-être classement par lettre. Certains enseignants utilisent des courbes pour ajuster les scores reçus examens, tandis que d'autres enseignants préfèrent ajuster les notes attribuées aux notes réelles.

La "courbe" mentionnée dans le terme est la "courbe en cloche, "qui est utilisé dans les statistiques pour montrer la distribution normale - quelle est la variation attendue - de tout ensemble de données. Ça s'appelle un cloche courbe car une fois que les données sont tracées sur un graphique, la ligne créée forme généralement la forme d'une cloche ou d'une colline. Dans un distribution normale, la plupart des données seront proches du milieu, ou de la moyenne, avec très peu de chiffres à l'extérieur de la cloche, appelés valeurs aberrantes. Toutes choses étant égales par ailleurs, si les résultats des tests étaient normalement distribués, 2,1% des étudiants testés recevoir un A sur le test, 13,6% obtiendront un B, 68% obtiendront Cs, 13,6% obtiendront Ds, et 2,1% de la classe obtiendra un F.

Les enseignants utilisent la courbe en cloche pour analyser leurs tests, en supposant qu'une courbe en cloche sera visible si le test est bon du matériel qu'elle a présenté. Si, par exemple, un enseignant examine les résultats de sa classe et constate que la note moyenne (moyenne) de à mi-parcours était approximativement un C, et un peu moins d'étudiants gagnaient des B et D et encore moins d'étudiants gagnaient des As et des F, alors elle pouvait conclure que le test était une bonne conception.

Si, d'autre part, elle trace les résultats du test et constate que la note moyenne était de 60%, et que personne n'a obtenu un score supérieur à 80%, alors elle pourrait conclure que le test a peut-être été trop difficile. À ce stade, elle pourrait utiliser la courbe pour ajuster le score afin qu'il y ait une distribution normale, y compris les notes A.

Il existe plusieurs façons de noter sur une courbe, dont beaucoup sont mathématiquement complexes. Voici quelques-unes des façons les plus populaires par lesquelles les enseignants courbent les notes avec les explications les plus élémentaires de chaque méthode:

Ajouter des points: Un enseignant augmente la note de chaque élève avec le même nombre de points.

• Quand est-il utilisé? Après le test, un enseignant détermine que la plupart des enfants ont des questions 5 et 9 incorrectes. Elle peut décider que les questions ont été rédigées de manière confuse ou mal enseignées; si c'est le cas, elle ajoute le score de ces questions au score de chacun.
• Avantages: Tout le monde obtient une meilleure note.
• Désavantages: Les élèves n'apprennent de la question que si l'enseignant propose une révision.

Augmentez la note à 100%: Un enseignant déplace le score d'un élève à 100% et ajoute le même nombre de points utilisés pour amener cet élève à 100 au score de tous les autres.

• Quand est-il utilisé? Si personne dans la classe n'obtient 100% et que le score le plus proche est 88%, par exemple, un enseignant pourrait déterminer que le test dans son ensemble était trop difficile. Si c'est le cas, elle pourrait ajouter 12 points de pourcentage au score de cet élève pour atteindre 100%, puis ajouter 12 points de pourcentage à la note de tout le monde.
• Avantages: Tout le monde obtient un meilleur score.
• Désavantages: Les enfants ayant les notes les plus basses en bénéficient le moins (22% plus 12 points est toujours échec).

Utilisez la racine carrée: Un enseignant prend la racine carrée du pourcentage de test et en fait la nouvelle note.

• Quand est-il utilisé? L'enseignant pense que tout le monde a besoin d'un petit coup de pouce mais a une large distribution de notes - il n'y a pas beaucoup de C comme on peut s'y attendre dans la distribution normale. Ainsi, elle prend la racine carrée de la note en pourcentage de chacun et l'utilise comme nouvelle note: √x = note ajustée. Pente réelle = .90 (90%) Pente ajustée = √.90 = .95 (95%).
• Avantages: Tout le monde obtient un meilleur score.
• Désavantages: La note de tout le monde n'est pas ajustée également. Une personne qui obtient un score de 60% obtiendrait une nouvelle note de 77%, ce qui représente une bosse de 17 points. L'enfant marquant les 90% obtient seulement une bosse de 5 points.

Les élèves d'une classe accusent souvent une personne de se détourner de la courbe. Alors, qu'est-ce que cela signifie et comment l'a-t-elle fait? La théorie est qu'un étudiant très pointu qui réussit un examen avec lequel tout le monde a du mal à «se détourner de la courbe». Par exemple, si la majorité des testeurs gagnent 70% et un seul élève de toute la classe a obtenu un A, 98%, puis lorsque l'enseignant va ajuster les notes, cette valeur aberrante pourrait compliquer la tâche des autres élèves plus haute. Voici un exemple utilisant les trois méthodes de classement courbe ci-dessus:

• Si l'enseignant veut ajouter des points pour les questions manquées à la note de tout le monde, mais la note la plus élevée est de 98%, alors elle ne peut pas ajouter plus de deux points, car cela donnerait à cette enfant un nombre supérieur à 100%. À moins que l'enseignante ne veuille accorder un crédit supplémentaire pour le test, elle ne peut pas ajuster suffisamment les scores pour compter beaucoup.
• Si l'enseignant veut grimper une note à 100%, tout le monde n'aura à nouveau que deux points ajoutés à sa note, ce qui n'est pas un saut significatif.
• Si l'enseignant veut utiliser la racine carrée, ce n'est pas juste pour cet étudiant avec les 98% parce que la note ne monterait que d'un point.

Le classement sur une courbe est depuis longtemps contesté dans le monde universitaire, tout comme scores de pondération avoir. Le principal avantage de l'utilisation de la courbe est qu'elle combat l'inflation des notes: si une enseignante ne note pas sur une courbe, 40% de sa classe pourrait obtenir un «A», ce qui signifie que le «A» ne signifie pas grand-chose. Une note «A» devrait signifier «excellente» si elle signifie quelque chose, et théoriquement, 40% d'un groupe donné d'élèves ne sont pas «excellents».

Cependant, si un enseignant base strictement les notes sur la courbe, cela limite le nombre d'élèves qui peuvent exceller. Ainsi, une note forcée est un élément dissuasif à étudier: les étudiants penseront "inutile d’étudier trop dur, Susan et Ted obtiendront le seul comme disponible sur la courbe. "Et ils créent une atmosphère qui est toxique. Qui veut une classe pleine d'élèves pointant du doigt la faute à une ou deux étoiles? Prof Adam Grant suggère d'utiliser la courbe uniquement pour augmenter les scores et créer une atmosphère de collaboration, afin que les élèves s'entraident pour obtenir de meilleurs scores. Le point d'un test n'est pas le score, soutient-il, mais d'enseigner à vos élèves comment apprendre de nouvelles choses.

• Burke, Timothy. "Noter sur la courbe est toujours une mauvaise idée." Facilement distrait, Août 23, 2012.
• Grant, Adam. "Pourquoi nous devrions cesser de noter les étudiants sur une courbe." Le New York Times, 10 septembre 2016.
• Richert, Kit. "Pourquoi le classement sur la courbe fait mal." Communauté d'enseignement, 2018.
• Volokh, Eugene. "Éloge de la notation sur une courbe." Washington Post, Fév. 9, 2015.