Lecture répétée: stratégie de maîtrise et de compréhension

La lecture répétée est la pratique consistant à demander à un élève de lire le même texte encore et encore jusqu'à ce que sa lecture soit fluide et sans erreur. Cette stratégie peut être appliquée individuellement ou en groupe. La lecture répétée a été utilisée à l'origine pour soutenir les élèves ayant des troubles d'apprentissage qui ont eu un impact sur leur lecture jusqu'à ce que les enseignants réalisent que la plupart des élèves peuvent bénéficier de cette méthode.

Les enseignants utilisent cela stratégie de lecture principalement pour augmenter la fluidité de leurs élèves. La lecture répétée profite aux élèves dont la lecture est précise mais saccadée en les aidant à développer l'automaticité ou la capacité de lire rapidement et avec précision. Cette automatisation s'accompagne d'une meilleure compréhension et d'un plus grand succès en lecture en général.

La lecture répétée est simple à exécuter et peut être effectuée avec n'importe quel genre de livre. Suivez ces directives pour choisir le bon texte.

1. Choisissez un texte d'environ 50 à 200 mots.
2. Sélectionnez un passage décodable et non prévisible.
3. Utilisez un texte qui se situe entre les niveaux d'enseignement et de frustration de l'élève - il devrait surtout pouvoir le lire sans votre aide, mais cela nécessitera un décodage et des erreurs seront commises.

Maintenant que vous avez votre texte, vous pouvez appliquer cette méthode en tête-à-tête avec un élève. Présentez-leur le passage et fournissez des informations de base au besoin. L'élève doit lire le passage à haute voix. Vous pouvez fournir des définitions pour les mots difficiles qu'ils rencontrent, mais laissez-les les prononcer eux-mêmes et essayez d'abord de les comprendre par eux-mêmes.

Demandez aux élèves de relire le passage jusqu'à trois fois jusqu'à ce que leur lecture soit fluide et efficace. L'objectif est que leur lecture se rapproche le plus possible d'un langage authentique. Vous pouvez choisir d'utiliser un tableau de maîtrise pour suivre leurs progrès.

La lecture répétée peut également être effectuée sans enseignant pour promouvoir lire l'indépendance. Sans pouvoir compter sur vous pour vous guider, les élèves apprendront à appliquer leurs compétences en décodage et en résolution de problèmes lorsqu'ils sont confrontés à des défis. Demandez à vos élèves d'essayer la lecture répétée de manière indépendante avec ces deux activités.

Un magnétophone est un excellent outil pour aider vos élèves à pratiquer la fluidité en relisant. Vous pouvez soit obtenir un texte préenregistré, soit enregistrer vous-même un passage que les élèves pourront écouter. Ils suivent ensuite la première fois, puis lisent à l'unisson avec la bande les trois fois suivantes, à chaque fois de plus en plus vite et plus confiants.

La lecture chronométrée exige qu'un élève utilise un chronomètre pour chronométrer sa lecture. Ils peuvent utiliser un tableau pour enregistrer leur temps à chaque lecture et se voir s'améliorer. Rappelez-leur que l'objectif est de pouvoir lire rapidement et correctement, pas seulement rapidement.

La stratégie de lecture répétée fonctionne également bien dans les partenariats et les petits groupes. Demandez aux élèves de s'asseoir près les uns des autres et de partager ou d'imprimer plusieurs copies d'un passage. Essayez certaines des activités de lecture suivantes pour aider vos élèves à lire plus facilement.

Groupez les élèves de niveaux de lecture identiques ou similaires en paires et choisissez plusieurs passages à l'avance. Demandez à un lecteur de commencer, en choisissant le passage intérêts eux, tandis que l'autre écoute. Reader One lit leur passage trois fois, puis les élèves changent et Reader Two lit un nouveau passage à haute voix trois fois. Les élèves peuvent discuter de ce qu'ils ont appris et s'entraider au besoin.

La stratégie de la lecture chorale se prête bien à la lecture répétée. Encore une fois, groupez les élèves de niveaux de lecture identiques ou similaires en paires ou en petits groupes, puis demandez-leur tous de lire un texte à l'unisson. Les élèves savent à quoi ressemble une lecture et des sons fluides et ils peuvent s'entraîner à y parvenir en écoutant leurs pairs et en s'appuyant les uns sur les autres pour obtenir du soutien. Cela peut se faire avec ou sans professeur.

La lecture d'écho est une stratégie de lecture répétée échafaudée. Dans cette activité, les élèves suivent avec leurs doigts pendant que l'enseignant lit une fois un court passage. Une fois que l'enseignant a terminé, les élèves ont lu le passage eux-mêmes, "faisant écho" à ce qu'ils venaient de lire. Répétez une ou deux fois.

La lecture en dyade est similaire à la lecture en écho, mais se fait avec des élèves de différents niveaux de lecture plutôt qu'avec des élèves et un enseignant. Placez les élèves en paires avec un lecteur fort et un lecteur moins fort. Choisissez un passage qui se situe au niveau de la frustration du lecteur inférieur et sera très probablement au niveau pédagogique élevé ou indépendant du lecteur plus fort.

Demandez aux élèves de lire le passage ensemble. Le lecteur le plus fort prend les devants et lit avec confiance tandis que l'autre lecteur fait de son mieux pour suivre le rythme. Les élèves répètent jusqu'à ce qu'ils lisent presque choralement (mais pas plus de trois fois). Grâce à la lecture en dyade, le lecteur le plus fort pratique l'intonation, la prosodie et la compréhension tandis que le second lecteur pratique la fluidité et la précision.

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