Enseigner l'éducation civique à l'ère post-Trump

Les éducateurs qui enseignent l'éducation civique pendant la présidence de Donald Trump peuvent se tourner vers les médias sociaux pour offrir des moments d'apprentissage et avoir des conversations avec les étudiants sur le processus démocratique américain. Au début de la campagne électorale et tout au long de la présidence, il y a eu de nombreux moments d'apprentissage sous la forme de 140 caractères provenant du compte Twitter personnel du président Donald Trump. Ces messages sont des exemples clairs de l'influence croissante des médias sociaux sur la politique étrangère et intérieure américaine. Dans quelques jours, le président Trump pourrait tweeter sur une gamme de sujets, y compris problèmes d'immigration, catastrophe naturelles, menaces nucléaires, ainsi que la pré-partie comportement des joueurs de la NFL.

Les tweets du président Trump ne sont pas liés à la plate-forme logicielle Twitter. Ses tweets sont ensuite lus à haute voix et analysés sur les médias. Ses tweets sont réédités par des journaux et des journaux numériques. En général, plus le tweet du compte Twitter personnel de Trump est incendiaire, plus il est probable qu'il deviendra un sujet de discussion majeur dans le cycle de nouvelles de 24 heures.

Un autre exemple d'un moment d'apprentissage sur les réseaux sociaux vient de l'admission par le PDG de Facebook, Mark Zuckerberg, que des annonces de campagne auraient pu être achetées par des agences étrangères lors de l'élection présidentielle de 2016 afin de façonner le public opinion.

Pour arriver à cette conclusion, Zuckerberg a déclaré sur sa propre page Facebook (9/21/2017):

«Je me soucie profondément du processus démocratique et de la protection de son intégrité. La mission de Facebook est de donner aux gens une voix et de rapprocher les gens. Ce sont des valeurs profondément démocratiques et nous en sommes fiers. Je ne veux pas que quiconque utilise nos outils pour saper la démocratie. "

La déclaration de Zuckerburg indique une prise de conscience croissante que l'influence des médias sociaux pourrait nécessiter une surveillance accrue. Son message fait écho à une mise en garde des créateurs du Cadres C3 (Collège, Carrière et Civique) pour les études sociales. En décrivant le rôle important de l'éducation civique pour tous les élèves, les concepteurs ont également proposé la mise en garde: «La participation [civique] n'est pas bénéfique." Cette déclaration avertit les éducateurs d'anticiper le rôle croissant et parfois controversé des médias sociaux et d'autres technologies dans la vie future des étudiants.

De nombreux éducateurs eux-mêmes utilisent les médias sociaux dans le cadre de leurs propres expériences de vie civique. Selon le Centre de recherche Pew (8/2017) les deux tiers (67%) des Américains déclarent obtenir leurs informations sur les plateformes de médias sociaux. Ces éducateurs peut être inclus dans 59% des personnes qui déclarent que leurs interactions sur les réseaux sociaux avec des personnes d'opinions politiques opposées sont stressants et frustrants ou peuvent faire partie des 35% qui trouvent ces interactions intéressantes et informatif. Les expériences des éducateurs peuvent aider à informer les leçons civiques qu'ils conçoivent pour leurs élèves.

L'incorporation des médias sociaux est une façon établie d'engager les étudiants. Les étudiants passent déjà une grande partie de leur temps en ligne et les médias sociaux sont accessibles et familiers.

Aujourd'hui, les éducateurs peuvent facilement accéder aux documents de source primaire auprès des politiciens, des chefs d'entreprise ou des institutions. Une source principale est un objet original, tel que des enregistrements audio ou vidéo et les médias sociaux sont riches de ces ressources. Par exemple, le Maison Blanche YouTube compte héberge l'enregistrement vidéo du Inauguration du 45e président.

Les sources primaires peuvent également être des documents numériques (informations de première main) qui ont été écrits ou créés au cours de la période historique étudiée. Un exemple de document numérique proviendrait du compte Twitter de Vice-président Pence en référence au Venezuela dans lequel il déclare: "Aucun peuple libre n'a jamais choisi de marcher sur le chemin de la prospérité à la pauvreté" (23/08/2017). Un autre exemple vient du compte Instagram du président Donald Trump:

"Si l'Amérique se rassemble - si le peuple parle d'une seule voix - nous ramènerons nos emplois, nous ramènerons nos richesses, et pour chaque citoyen à travers notre grande terre ..." (9/6/17)

Ces documents numériques sont des ressources que les éducateurs en éducation civique peuvent appeler à l'attention sur un contenu le rôle que les médias sociaux ont joué en tant qu'outil de promotion, d'organisation et de gestion lors des dernières élections cycles.

Les éducateurs qui reconnaissent ce haut niveau d'engagement comprennent le grand potentiel des médias sociaux en tant qu'outil pédagogique. Il existe un certain nombre de sites Web interactifs qui visent à promouvoir l'engagement civique, l'activisme ou l'engagement communautaire dans les écoles intermédiaires ou intermédiaires. Ces outils d'engagement civique en ligne peuvent être la préparation initiale pour engager les jeunes dans leurs communautés à s'impliquer dans des activités civiques.

De plus, les éducateurs peuvent utiliser des exemples de médias sociaux pour démontrer leur pouvoir unificateur de rassembler les gens et aussi pour démontrer leur pouvoir de division pour séparer les gens en groupes.

Les professeurs de sciences sociales connaissent peut-êtreSix pratiques éprouvées pour l'éducation civique"hébergé sur le site Web du Conseil national des études sociales. Les six mêmes pratiques peuvent être modifiées en utilisant les médias sociaux comme une source de sources primaires et également comme un outil pour soutenir l'engagement civique.

1. Enseignement en classe: Les médias sociaux offrent de nombreuses ressources documentaires primaires qui peuvent être utilisées pour susciter un débat, soutenir la recherche ou prendre des mesures éclairées. Les éducateurs doivent être prêts à fournir des instructions sur la façon d'évaluer la ou les sources de textes provenant des plateformes de médias sociaux.
2. Discussion des événements actuels et des questions controversées: Les écoles peuvent accéder aux événements actuels sur les réseaux sociaux pour la discussion et le débat en classe. Les élèves peuvent utiliser les textes des médias sociaux comme base pour des sondages et des enquêtes afin de prédire ou de déterminer la réponse du public à des questions controversées.
3. Service d'apprentissage: Les enseignants peuvent concevoir et mettre en œuvre des programmes qui offrent aux étudiants des opportunités pratiques. Ces opportunités peuvent utiliser les médias sociaux comme outil de communication ou de gestion pour un curriculum plus formel et un enseignement en classe. Les éducateurs eux-mêmes peuvent utiliser les plateformes de médias sociaux pour se connecter avec d'autres éducateurs comme une forme de développement professionnel. Les liens publiés sur les réseaux sociaux peuvent être utilisés pour des enquêtes et des recherches.
4. Activités extra-scolaires: Les éducateurs peuvent utiliser les médias sociaux comme moyen de recruter et de continuer à inciter les jeunes à s'impliquer dans leurs écoles ou communautés en dehors de la salle de classe. Les étudiants peuvent créer des portefeuilles sur les médias sociaux de leurs activités parascolaires comme preuve pour le collège et la carrière.
5. Gouvernance de l'école: Les enseignants peuvent utiliser les médias sociaux pour encourager la participation des élèves au gouvernement de l'école (ex: élève (conseils scolaires, conseils de classe) et leur contribution à la gouvernance de l’école (ex: politique scolaire, élève manuels).
6. Simulations de processus démocratiques: Les éducateurs peuvent encourager les élèves à participer à des simulations (procès simulés, élections, sessions législatives) des processus et procédures démocratiques. Ces simulations utiliseraient les médias sociaux pour les annonces des candidats ou des politiques.

L'éducation civique à tous les niveaux a toujours été conçue pour préparer les élèves à participer de manière responsable à notre démocratie constitutionnelle. Les preuves suggèrent que ce qui doit être ajouté à la conception est la façon dont les éducateurs explorent le rôle des médias sociaux dans l'éducation civique.

Le Pew Research Center répertorie les récents diplômés du secondaire (âgés de 18 à 29 ans) comme ayant choisi Facebook (88%) comme leur préférence sociale plate-forme médiatique par rapport aux élèves du secondaire qui classent Instagram (32%) comme leur plate-forme préférée.

Ces informations indiquent que les éducateurs doivent se familiariser avec plusieurs plateformes de médias sociaux pour répondre aux préférences des élèves. Ils doivent être prêts à aborder le rôle parfois démesuré des médias sociaux dans la démocratie constitutionnelle américaine. Ils doivent mettre en perspective les différents points de vue exprimés sur les réseaux sociaux et enseigner aux élèves comment évaluer les sources d'information. Plus important encore, les éducateurs doivent fournir aux élèves la pratique des médias sociaux par le biais de discussions et de débats dans le salle de classe, en particulier lorsque la présidence Trump offre les types de moments d'apprentissage qui rendent l'éducation civique authentique et engageante.

Les médias sociaux ne se limitent pas aux frontières numériques de notre pays. Environ un quart de la population mondiale (2,1 milliards d'utilisateurs) est sur Facebook; un milliard d'utilisateurs sont actifs sur WhatsApp du quotidien. Plusieurs plateformes de médias sociaux connectent nos étudiants à des communautés mondiales en réseau. Afin de fournir aux étudiants des compétences essentielles importantes pour la citoyenneté du 21e siècle, les éducateurs doivent préparer les étudiants comprendre l'influence des médias sociaux et être en mesure de communiquer en utilisant les médias sociaux sur des questions à la fois nationales et global.