Comment les enseignants devraient repenser le paquet de travail d'été

Simplement déclaré: Les vacances d'été ont un impact négatif sur les résultats scolaires.

Dans le livre Influences et tailles d'effet liées au rendement des élèves (mis à jour en 2016) par John Hattie et Greg Yates, 39 études ont été utilisées pour classer l'effet des vacances d'été sur le rendement des élèves. Les résultats de ces données sont publiés sur le Apprentissage visible site Internet. Ils ont noté que les vacances d'été avaient l'un des effets négatifs les plus importants (effet -.02) sur l'apprentissage des élèves.

Pour lutter contre cet impact négatif, de nombreux enseignants des collèges et lycées sont encouragés à créer des paquets d'affectation d'été. Ces paquets sont une tentative d'égaliser la pratique académique pour tous les étudiants pendant les vacances d'été.

Les trousses de devoirs d'été que les enseignants distribuent à la fin d'une année scolaire sont conçues pour que les élèves puissent pratiquer quelques heures par semaine tout au long de l'été. En réalité, cependant, le fait de terminer le paquet d'été se transforme souvent en une activité litigieuse. Les élèves peuvent attendre le dernier moment possible pour faire leurs devoirs ou perdre complètement le paquet.

De plus, selon le niveau scolaire, la matière ou l'enseignant, les trousses de travail d'été varient en qualité, en longueur et en intensité. Les exemples d'affectations d'été au secondaire sur Internet varient de deux pages de géométrie qui peuvent être remplies en ligne à 22 pages de problèmes de géométrie qui doivent être téléchargées pour être complétées. Plusieurs cours de placement avancé, comme AP English Literature, montrent la disparité des affectations d'été avec certains les écoles offrant un choix ("Lisez trois romans de cette liste") à cinq romans requis assortis de pages et de pages de feuilles de travail.

Il n'y a pas de paquet d'affectation d'été normalisé pour les collèges et les lycées.

Les plaintes contre les trousses de travail d'été attribuées proviennent de chacun des intervenants: parents, enseignants et élèves. Leurs plaintes sont compréhensibles. Les parents peuvent plaider en faveur de l’absence de paquets d’affaires d’été, suggérant que «mon enfant a pause ", ou" Pourquoi devons-nous faire cela aux étudiants chaque été? " ou "C'est plus de travail pour moi que pour mon enfant!"

Les enseignants ne sont pas heureux de commencer l'année scolaire avec une pile de documents de travail d'été pour noter. Malgré leurs meilleures intentions dans la création des paquets, ils ne veulent pas commencer l'année à collecter ou à chasser les étudiants pour les travaux d'été.

Harris Cooper, président du département de psychologie et de neurosciences de l'Université Duke, a abordé ces préoccupations dans son bref essai "Oublié en vacances"Sa réponse a été présentée dans un débat éditorial dans le New York Times intitulé Le coup de cœur des devoirs d'été dans laquelle plusieurs éminents éducateurs ont été invités à donner leur avis sur les affectations d'été. Cooper a choisi de répondre à la façon dont les parents peuvent répondre aux exigences du dossier d'affectation d'été:

"Les parents, si les devoirs sont clairs et raisonnables, soutiennent les enseignants. Lorsque votre enfant dit "Je m'ennuie" (quel parent n'a pas entendu cela un jour d'été pluvieux?), Suggérez-lui de travailler sur un devoir. "

Il a également répondu aux préoccupations des enseignants:

"Mon conseil? Professeurs, vous devez faire attention à ce que vous devez faire et à la quantité de devoirs d’été que vous leur attribuez. Les devoirs d’été ne devraient pas permettre de surmonter les déficits d’apprentissage d’un élève; c'est à ça que sert l'école d'été. "

Cependant, dans une autre réponse, "Ce dont les élèves peu performants ont besoin», Tyrone Howard, professeur agrégé à la UCLA Graduate School of Education and Information Studies, a laissé entendre que les trousses de travaux d'été ne fonctionnaient pas. Il a proposé une alternative au paquet d'affectation d'été:

"Une meilleure approche que les devoirs consiste à offrir des programmes d'été plus intensifs et de type communautaire, qui durent de quatre à six semaines."

De nombreux éducateurs qui ont contribué au débat du NY Times Le coup de cœur des devoirs d'été considérait les affectations d'été comme une mesure de la reddition de comptes ou de la responsabilité des étudiants plutôt que comme une pratique universitaire. Ils ont fait valoir que de nombreux élèves qui ne terminent pas leurs devoirs comme pratique académique pendant l'année scolaire ont peu de chances de terminer leurs devoirs d'été. Le travail manquant ou incomplet se reflète dans les notes des étudiants, et les travaux d'été manquants ou incomplets peuvent endommager la moyenne pondérée cumulative (GPA) d'un étudiant.

Par exemple, certains des travaux d'été affichés pour les élèves du secondaire sur Internet comprennent des avertissements, tels que:

Certains paquets de pratique mathématique peuvent prendre plus d'une journée à compléter. N'attendez pas la dernière minute!
L'enseignant consultera personnellement l'élève et / ou le parent si l'élève ne remet pas le dossier de travail d'été le premier jour de classe.
Ce travail représentera 3% de votre note du premier trimestre. 10 points seront déduits pour chaque jour de retard.

Voyant l'impact sur la moyenne cumulative d'un élève d'un travail d'été incomplet ou manquant, de nombreux éducateurs soutiennent: «Si les enseignants ne parviennent pas à faire devoirs pendant l'année scolaire, surtout quand ils les voient tous les jours, quelle est la chance que ces travaux d'été soient terminé?"

Mais les étudiants sont le groupe le plus vocal contre le paquet d'affectations d'été.

La question "Faut-il donner aux élèves des devoirs d'été?"a été présenté sur Debate.org.

18% Les étudiants disent «oui» aux travaux d'été
82% Les étudiants disent «non» aux missions d'été

Les commentaires du débat contre les affectations d'été incluaient:

«Les devoirs d'été prennent environ 3 jours et on a l'impression que tout l'été» (élève de 7e).
"La plupart du temps, les devoirs d’été ne sont qu’un examen, de sorte que vous n’apprenez vraiment rien. Je vais en 8e année et je n'apprends rien, tout cela est pour moi une critique. "
"Si un étudiant veut vraiment apprendre, il fera un travail supplémentaire, sans qu'il soit assigné."
"Les devoirs ne devraient être que des suggestions, pour empêcher les élèves de se stresser à propos d'un travail qui ne sera probablement même pas vérifié."

En revanche, certains étudiants ont vu la valeur des travaux d'été, mais la plupart de ces commentaires reflète les attitudes des étudiants qui attendaient déjà un travail supplémentaire de leur niveau avancé Des classes.

"Je vais, par exemple, m'inscrire à un cours de littérature avancée l'année prochaine et j'ai reçu deux livres à lire cet été, un essai à écrire... cela me pousse à trouver plus d'informations sur le sujet qui sera abordé. "

Alors que les étudiants qui prennent le niveau avancé (Placement avancé, honneurs, Baccalauréat international, ou des cours universitaires crédités) comme celui ci-dessus s'attendent pleinement à s'engager dans une pratique académique, il y a d'autres étudiants qui ne voient pas l'importance de garder leurs compétences académiques pointues. Alors qu'un paquet d'été est conçu pour aider tous les élèves, indépendamment de leurs capacités, l'étudiant qui peut ne pas terminer le travail peut être l'étudiant même qui a le plus besoin de la pratique.

Dans une interview publiée sur Grandes écoles, Denise Pope, maître de conférences à la Stanford University School of Education et co-fondatrice de Défiez le succès, un projet de recherche et d'intervention des étudiants, convient que les mois de congé pour les vacances d'été sont trop longs pour que les étudiants «ne fassent rien», mais elle a exprimé sa préoccupation en déclarant «Je ne suis pas sûr que cette idée de donner des classeurs et des pages et des pages de documents fonctionne. Sa raison pour laquelle les affectations d'été peuvent ne pas travail? Pas d'adhésion des étudiants:

«Pour que tout apprentissage soit conservé, les étudiants doivent s'engager.»

Elle a expliqué que les étudiants doivent êtreintrinsèquement motivé pour terminer la pratique systématique qui est conçu pour les missions d'été. Sans motivation des élèves, un adulte doit surveiller le travail, ce qui, selon le pape, "impose un fardeau plus lourd aux parents".

L'une des meilleures recommandations fondées sur la recherche pour les travaux d'été est d'attribuer la lecture. Plutôt que de consacrer du temps à créer puis à noter un dossier de travaux d'été qui peut ou non être fait du tout, les éducateurs devraient être encouragés à attribuer la lecture. Cette lecture peut être spécifique à une discipline, mais de loin, la meilleure façon de maintenir les compétences académiques des étudiants pendant l'été - à tous les niveaux - est d'encourager leur motivation à lire.

Offre choix des étudiants en lecture peut améliorer leur motivation et leur participation. Dans une méta-analyse intitulée La lecture vous emmène: étude d'un programme de lecture d'été sur le Web, Ya-Ling Lu et Carol Gordon ont enregistré des façons dont le choix des élèves en lecture a accru l'engagement, ce qui a permis d'améliorer les résultats scolaires. Dans l'étude, les listes de lecture des classiques, traditionnellement requises, ont été remplacées par des recommandations basées sur plusieurs des directives de recherche suivantes:

1. Les gens qui disent lire plus lisent mieux (Krashen 2004), donc le but principal du programme [d'été] est d'encourager les étudiants à lire plus.
2. Afin d'encourager les élèves à lire davantage, le but principal de la lecture d'été est de lire pour le plaisir plutôt qu'à des fins académiques.
3. Le choix des élèves est un élément important de l'engagement en lecture (Schraw et al. 1998), y compris le choix de poursuivre des intérêts de lecture personnels.
4. Le matériel et l'accès au matériel peuvent être basés sur le Web (Remarque: 92% des adolescents déclarent se connecter en ligne quotidiennement - dont 24% qui disent qu'ils se connectent «presque constamment»). Centre de recherche Pew)

Les résultats ont montré une augmentation de la motivation et de l'engagement des étudiants, conduisant à une amélioration des résultats scolaires.

Malgré les recherches qui prouvent que la motivation et la pratique systémique doivent être en place pour que les aider l'élève, de nombreux enseignants, en particulier aux niveaux intermédiaire et secondaire, continueront à assigner des travaux d'été paquets. Leur temps et leurs efforts, cependant, pourraient être mieux dépensés pour attribuer la lecture dans leur domaine de contenu et, si possible, pour offrir aux élèves le choix en lecture.

Alors que les vacances d'été permettent aux élèves d'avoir le temps de jouer et de se détendre, pourquoi ne pas encourager les élèves à pratiquer au cours de l'été le type de pratique académique qui renforce une compétence critique tout au long de la vie, la compétence de en train de lire?

Allington, Richard. Lecture d'été: Combler l'écart de rendement en lecture riche / mauvaise. NY: Teachers College Press, 2012.

Fairchild, Ron. "L'été: une saison où l'apprentissage est essentiel." Alliance parascolaire. Centre d'apprentissage d'été. 2008. La toile. <http://www.afterschoolalliance.org/issue_briefs/issue_summer_33.pdf>

Kim, Jimmy. «Lecture d'été et écart de réussite ethnique.» Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR). 2004. La toile. <http://www.ala.org/research/librariesmatter/node/161>

Krashen, Stephen. "Lecture gratuite." District scolaire de Pasco. Journal de la bibliothèque scolaire. 2006. La toile. <http://www.psd1.org/cms/lib4/WA01001055/centricity/domain/34/admin/free lecture (2) .pdf>

Association nationale d'apprentissage d'été. Dakota du Nord. http://www.summerlearning.org/about-nsla/

«Rapport du Panel national de lecture: constatations et décisions du Panel national de lecture par thèmes». Institut national de la santé. 2006. La toile. <https://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/nrp/Pages/findings.aspx>