La prévalence de la violence à l'école

Alors que les enseignants, les parents et les élèves se préparent à l'école chaque jour, nous espérons que les craintes de violence à l'école ne sont pas leur principale préoccupation. Malheureusement, la violence sous une forme ou une autre fait partie de nombreuses écoles aujourd'hui. Dans une étude de la classe de 2000, CBS News a constaté que, alors que 96% des élèves se sentaient en sécurité à l'école, 53% ont déclaré qu'un tir était possible dans leur école. Au total, 22% des étudiants connaissaient des camarades de classe qui transportaient régulièrement des armes sur le campus. Les perceptions des élèves sont-elles exactes? La violence scolaire est-elle courante? Les enfants sont-ils en sécurité à l'école? Comment les parents et les enseignants assurent la sécurité pour tout le monde?

Selon le Centre national des statistiques de l'éducation, il y a eu en moyenne 47 décès violents dans les écoles de l'année scolaire 1992/1993 à 2015/2016. C'est plus d'un millier de morts en moins de 25 ans.

Les informations suivantes proviennent du NCES a commandé une enquête auprès des directeurs dans 1 234 écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires dans les 50 États et le district de Columbia pour l'école 1996/1997 année. La bonne nouvelle est que 43% des écoles publiques n'a signalé aucun crime et 90% n'ont signalé aucun crime violent grave. Ils ont tout de même trouvé que la violence et le crime étaient beaucoup trop courants dans le milieu scolaire.

• 57% des directeurs d'écoles primaires et secondaires publiques ont déclaré qu'un ou plusieurs incidents de criminalité ou de violence avaient été signalés à la police.
• 10% de toutes les écoles publiques ont commis un ou plusieurs délits violents graves (meurtre, viol, violences sexuelles, suicide, agression physique ou bagarre avec une arme ou vol).
• Le crime le plus signalé était les attaques physiques ou les combats sans arme.
• La plupart des crimes violents graves ont eu lieu dans les écoles intermédiaires et secondaires.
• Un pourcentage plus élevé de crimes violents s'est produit dans les écoles de la ville et dans les grandes écoles de plus de 1 000 élèves.

Lorsqu'on les a interrogés sur leurs expériences personnelles, un quart des étudiants interrogés en 1999 Enquête sur la vie métropolitaine de l'enseignant américain ont déclaré avoir été victimes d'un crime violent dans ou autour de l'école. Plus effrayant encore, un élève sur huit avait à un moment ou à un autre porté une arme à l'école. Ces statistiques indiquent une augmentation par rapport à l'enquête précédente de 1993. Malgré cela, les enseignants, les élèves et les responsables de l'application des lois ont tous révélé que leur perception globale était que la violence diminuait. Comment faire face à cette complaisance et rendre nos écoles plus sûres en fait et en termes de sentiment?

La violence à l'école est le problème de chacun à résoudre. La communauté, les administrateurs, les enseignants, les parents et les élèves doivent se rassembler et sécuriser les écoles. Sur quelles formes de prévention et de répression les écoles comptent-elles?

Certaines écoles ont mis en place un système de "faible sécurité", ce qui signifie qu’elles ne détecteurs de métaux, mais ils contrôlent l'accès aux bâtiments scolaires. D'autres comptent sur une «sécurité modérée», ce qui signifie soit employer un gardien à plein temps sans métal détecteurs ou un accès contrôlé aux bâtiments, ou un gardien à temps partiel avec un accès contrôlé à la bâtiments. D'autres encore ont une «sécurité stricte», ce qui signifie qu'ils ont un gardien à plein temps, utilisent des détecteurs de métaux et contrôlent qui a accès au campus. Presque aucune école ne dispose de mesures de sécurité.

Une corrélation est que les écoles avec la sécurité la plus élevée sont celles qui ont les cas de criminalité les plus élevés. Mais qu'en est-il des autres écoles? Ni Columbine, Sandy Hook, ni Stoneman-Douglas n'étaient considérées comme des écoles «à haut risque».

Partout au pays, des écoles ont mis en place des programmes de prévention de la violence et des politiques de tolérance zéro. Une des mesures prises par les écoles pour augmenter les niveaux de sécurité consiste à délivrer des badges nominatifs qui doivent être portés en tout temps. Cela n'empêche peut-être pas les élèves de causer de la violence, mais cela permet aux enseignants et aux administrateurs d'identifier plus facilement les élèves qui causent des perturbations. De plus, les badges pourraient empêcher des étrangers d'envahir un campus.

Ils peuvent prêter attention aux changements subtils et manifestes de leurs enfants. Plusieurs fois, il y a des signes avant-coureurs bien avant la violence. Ils peuvent les surveiller et les signaler aux conseillers d'orientation. Quelques exemples:

• Manque d'intérêt soudain
• Obsessions avec des jeux ou vidéos violents ou haineux
• Dépression et sautes d'humeur
• Une écriture qui montre le désespoir et l'isolement
• Manque de compétences en gestion de la colère
• Parler de mort ou apporter des armes à l'école
• Violence envers les animaux

Les inquiétudes concernant la violence à l'école ne devraient pas entraver le travail que les éducateurs doivent effectuer. Restez conscient de la possibilité que la violence éclate n'importe où. Efforcez-vous de travailler ensemble pour créer un environnement académique sûr. Les enseignants sont dans une situation difficile, car s'ils interviennent physiquement pour lutter contre la violence ou les combats, ils peuvent eux-mêmes être ciblés par des élèves ou des parents défensifs ou violents. Pourtant, les enseignants sont souvent les mieux placés pour prévenir la violence en classe.

• Semblable aux parents, surveillez les signes d'avertissement ci-dessus
• Parlez aux parents des préoccupations qu'ils pourraient avoir
• N'oubliez pas de garder les voies de communication ouvertes avec les élèves et les parents
• Apporter des préoccupations à conseillers d'orientation et administration
• Soyez cohérent dans l'application des politiques en classe et à l'école
• Créez une politique de classe sans préjudice dès le premier jour et appliquez-la
• Enseigner les compétences de gestion de la colère lorsque le besoin s'en fait sentir
• Modéliser un comportement sain et des réponses
• Créez un plan pour gérer les situations d'urgence avec vos élèves

• Prenez soin les uns des autres et prenez soin les uns des autres
• Respectez les autres et leurs sentiments
• Refuser de succomber à la pression négative des pairs, surtout en cas de violence
• Signaler toute connaissance d'armes sur le campus
• Informez vos enseignants des comportements suspects des autres élèves
• Éloignez-vous des confrontations

• Binns, Katherine et Dana Markow. “The Metropolitan Life Survey of the American Teacher, 1999: Violence in America's Public Schools — Five Years Later.” Institut des sciences de l'éducation, Metropolitan Life Insurance Company, 30 avril 1999.
• Centre d'étude et de prévention de la violence
• Centre national des statistiques de l'éducation
• Conseil national de prévention du crime
• Centre national de sécurité scolaire
• Bureau des étudiants en sécurité et en bonne santé
• Apprentissage de soutien sécuritaire