Le défi mathématique du cheval

Les compétences très recherchées par les employeurs aujourd'hui sont résolution de problème, raisonnement et prise de décision, et approches logiques des défis. Heureusement, les défis mathématiques sont le moyen idéal pour perfectionner vos compétences dans ces domaines, en particulier lorsque vous vous lancez dans un nouveau "Problème de la semaine"chaque semaine comme ce classique ci-dessous," Le problème du cheval. "

Bien qu'ils puissent sembler simples au premier abord, les problèmes de la semaine sur des sites tels que MathCount et Forum mathématique défier les mathématiciens raisonner déductivement la meilleure approche pour résoudre correctement ces problèmes de mots, mais souvent, la formulation est destinée à déclencher le preneur de défi, mais un raisonnement minutieux et un bon processus pour résoudre l'équation vous aideront à répondre à des questions comme ces correctement.

Les enseignants devraient guider les élèves vers une solution à des problèmes tels que "Le problème du cheval" en les encourageant à résoudre le casse-tête, qui peut comprendre la création de graphiques ou de tableaux ou l'utilisation d'une variété de formules pour déterminer le nombre manquant valeurs.

Le défi mathématique suivant est un exemple classique de l'un de ces problèmes de la semaine. Dans ce cas, la question pose un défi mathématique séquentiel dans lequel le mathématicien est censé calculer le résultat net final d'une série de transactions.

• La situation: Un homme achète un cheval pour 50 dollars. Décide qu'il veut vendre son cheval plus tard et obtient 60 dollars. Il décide alors de le racheter et paie 70 dollars. Cependant, il ne pouvait plus le garder et il l'a vendu pour 80 dollars.
• Questions: At-il fait de l'argent, perdu de l'argent ou atteint le seuil de rentabilité? Pourquoi?
  
• La réponse: L'homme a finalement réalisé un bénéfice net de 20 dollars; que vous utilisiez une ligne numérique ou une approche de débit et de crédit, la réponse doit toujours être la même.

Lorsque vous présentez des problèmes comme celui-ci à des étudiants ou à des individus, laissez-les élaborer un plan de résolution parce que certains élèves devront mettre en scène le problème tandis que d'autres devront dessiner des graphiques ou graphiques; en outre, les compétences de réflexion sont nécessaires pour toute une vie, et en laissant les élèves concevoir leurs propres plans et stratégies de résolution de problèmes, les enseignants leur permettent d'améliorer ces compétences essentielles.

Les bons problèmes comme «Le problème du cheval» sont des tâches qui permettent aux élèves de concevoir leurs propres méthodes pour les résoudre. Il ne faut pas leur présenter la stratégie pour les résoudre ni leur dire qu'il existe une stratégie spécifique à résoudre le problème, cependant, les élèves devraient être tenus d'expliquer leur raisonnement et leur logique une fois qu'ils croient avoir résolu le problème. problème.

Les enseignants devraient vouloir que leurs élèves étendent leur réflexion et s'orientent vers la compréhension, car les mathématiques devraient être problématiques comme sa nature le suggère. Après tout, le principe le plus important pour améliorer l'enseignement des mathématiques est de permettre aux mathématiques d'être pragmatiques pour les élèves.